浅谈在中职语文教学中学生创新能力的培养

【摘要】在全面实施素质教育的今天，新课程改革正在不断地深入发展。教师是教育创新的主体，如何培养学生的创新能力是每一位教师义不容辞的责任。本文依据目前中职语文教学的现状，并结合自身多年教育实践，探索一些有助于培养学生创新能力的途径和方法。

【关键词】中职 语文教学 创新能力

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0052-01

为了适应知识经济时代的挑战，培养学生的创新意识和创造能力成为素质教育的重点。基于这种新的教育理念，在中职教育中，除学校高度重视外，语文教师要高瞻远瞩，积极培养学生的创新能力。

一、中职语文教学的现状分析

语文学科是中职教育的基础学科，其基础地位受到严重削弱，语文教学处于令人尴尬担忧的境地，这是由多种因素共同导致的。

首先是由中职学校的教育目标决定的。中职学校主要是培养应用型的技术人才，侧重于对学生专业能力的培养，使他们在特定的时间内迅速的掌握专业技能，学生毕业后多数是直接就业，这样就使学生自然而然地偏向专业课程，淡化语文课的学习。

其次是与中职学校招收的生源质量有关。众人皆知，职业教育的招生对象大都是学习差的弱势群体，学生往往存在着学习基础较差、行为习惯不良、自信心不足、养成教育滞后等特点，这都是摆在职业教育面前亟待解决的难题。因此，唯有创新才能改变现状，求得发展。

二、中职语文教学对学生创新能力的培养

培养学生的创新能力是中职学校素质教育的核心。语文作为人文应用学科， 面对瞬息万变的信息和日新月异的社会， 其语言内容充实最快，应用要求也最广，实施语文创新教育， 需要把培养创新型人才作为语文教学的出发点和归宿。对语文教师而言， 培养学生创新能力，课堂教学是主要方式。本人在多年语文教学实践中对课堂创新的途径和方法进行了一些初步的探索。

1.激发学习兴趣，培养创新能力

兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物发生兴趣时，就会积极主动地去探索。那怎样去激发学生的学习兴趣呢？通过多年的教学实践，总结如下：

（1）设计精彩的导语。精彩的导语是激发兴趣的切入点，是点燃知识火花的导火索，如同精彩的报幕词，能够激发观众对节目的兴趣，增强节目的吸引力。它不是可有可无之物，而是开启学生求知创新之门的金钥匙。

（2）充分借助和利用现代多媒体技术。多媒体内容相当丰富，如语言、幻灯片、图片、音乐、影视、动漫、实物等，以此开阔学生眼界，使小课堂变成大课堂。

（3）深刻把握教学内容，延伸走向课外。学习语文绝不能局限课堂，更不能死学书本。教师可结合教学内容，择机讲授一些相关的课外知识，尤其是学生感兴趣的社会问题，热点问题，以激发学生对语文学习的兴趣。

（4）以典型案例激发学生的学习兴趣。教学宗璞的《废墟的召唤》一文，借机以圆明园的劫掠焚烧事件为背景，引发兴趣，以此为契机，调动学生主动学习。

（5）以语文的综合实践活动为抓手，点燃兴趣，培养能力，促进学生的创造性与创新性的学习。如家乡发展变化的调查。

2.丰富想象，培养创新能力

想象越丰富，创新能力就越强，学生缺乏想象，说话就不具体生动，表达能力差。反之则思维活跃，浮想联翩，创造力强，学习兴趣高。教师引导学生大胆地想象，是培养学生创新能力的有效方法。中职学生正处于青少年黄金时期，想象力丰富，教师应积极鼓励学生大胆想象，不断提高学生的想象能力，进而增强他们的创新能力。

3.营造民主、平等、开放的语文课堂氛围

语文课堂教学中和谐融洽、平等民主的氛围，是教学工作取得良好效果的前提。心理学研究表明，学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。在教学中， 要真正调动学生的积极性，可从以下两个方面入手：

（1）重视启发引导，鼓励参与讨论

教师在教学中要善于启发和引导学生，给学生提供充分展现的机会，结合参与式、探究式、合作式和综合实践活动的新模式，鼓励学生相互辩论；允许学生各抒己见，标新立异，错中求真，使他们畅所欲言。在这样的气氛中，学生就会积极思考问题，在无形中培养了学生的创新能力。

（2）注重赏识，多点赞扬

在课堂上，对学生的质疑问答，只要稍有道理，就应给予充分肯定，赞赏学生的独到见解以及独特的思维方式，即使是细微的优点也应充分赞扬，尊重学生别出心裁的猜想，才能使学生品尝到创造的乐趣，才能全面激发他们的创新热情。

4.鼓励学生大胆质疑， 培养发散思维能力

所谓质疑， 就是提出问题，问题的提出往往比解决问题更重要。疑是创新的开始，也是创新的动力。只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。语文教师要在教学过程中重视学生质疑能力的培养，开发他们敢想、敢疑、敢问的潜能。在教学过程中，教师应拓展思维广度，引导学生从多角度、多途径去思考问题，这样才有利于学生全面了解事物， 消除思维的狭隘， 拓展思维的宽度，有利于学生创新能力的培养。

5.教学相长，充分发挥师生的互动作用

教学要充分落实学生的主体地位，教学过程应由知识的传授过程变为学生获取知识、提高能力的过程；要充分发挥学生的主动性，使学生从适应性学习变为创新性学习，逐步养成自我教育的意识和态度，挖掘自身潜能；鼓励师生间的平等讨论，相互学习，共同发展。

总之，在素质教育的大环境中，中职语文教学急需改革，教师必须解放思想，大胆尝试，创新教学风格，改变教学现状，积极引导和培养学生的创新能力，使他们成为时代、社会、国家发展需求的复合型人才。

参考文献：

[1]周延芳. 浅谈语文教学中学生创新能力的培养[J].《教育实践与研究》，2010年第8期：37-38.

[2]李静. 浅谈中学语文创新能力的培养[J].《辽宁师专学报（ 社会科学版）》，2010年第4期：75-76.