浅析博客在教学的应用

摘要：博客是当今网络的热点之一，将之作为教学的辅助工具越来越受到学生的喜爱。本文主要分析了博客以及博客与其他网络工具的区别，并且阐述了博客作为学习平台的意义。

关键词：博客；博客教学；辅助

中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2010） 16-0000-01

The Teaching Application of the Blog

Li Ning

(Shijiazhuang University of Economics Information Engineering, Shijiazhuang050031,China)

Abstract:The blog is one of the hotspots of today's networks,to use as teaching aids like by more and more students.This article analyzes the blog and the difference between blog and other network tools,and describes the blog as a learning platform meaning.

Keywords:Blog;Blog teaching;Auxiliary

博客代表着新的生活、学习方式，工作交流方式。博客作为网络时代一种快捷易用的个人知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域。当2003年国内教育工作者尝试把Blog应用于教育领域短短几年后，各类教育B1og雨后春笋般地涌现出来。随着各地教师和学生运用Blog的普及，人们开始探索教育B1og应用的规律，总结和反思目前教育Blog的应用状况，并研究教育B1og的下一步发展。

一、什么是“博客”

中文“博客”一词，源于英文单词Blog/Blogger。Blog[1]，是Weblog的简称。Weblog，其实是Web和Log的组合词。Web，指World Wide Web，即互联网；Log的原义则是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。合起来理解，Weblog就是在网络上的一种流水记录形式或简称“网络日志”。Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。

二、博客与其他网络工具的区别

与传统的E_mail、BBS和ICQ这三种互联网交流沟通方式相比，博客是一种较严肃，相对沉淀的沟通工具。博客由于是“个人日志”的链接，它在时间维度上持续，并且可以回溯，因而表现的是一个较为完整的个体，或者是一个方面的完整形态，因此它是一种网络生存，是个人性和公共性的结合。

三、博客在网络教育中的应用

网络教育[2]指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。网络教育教学过程包括了教师，学生，资源三个要素，其中学习资源的提供，学习支持服务到位以及学习效果的及时反馈直接影响着网络教育的质量。

（一）博客作为虚拟的学习、研究平台

博客作为一个优秀的平台技术[3]，为网络教育中虚拟社区的创建、应用、管理提供了有力武器。它可作为课程信息的管理工具，链接网站或文献从而为教学提供学习资源；呈现学习内容，记录学习过程； 提供协作交流的一个虚拟社区；在国外，许多研究生、研究人员、教师将博客作为一个虚拟的专业发展空间。有着共同研究兴趣的人、教师与学生乃至同行之间，借助博客在虚拟教研平台收集资料，写文献综述，整理自己的灵感，写读书（网页）笔记，交换思想、沟通信息、开展研究和学习合作编写教材等。博客利用网络的跨越时空特性，可以跟踪一线学科老师的教学，可以跟学科老师进行直接的沟通交流，这个环节中的信息交流意义重大，会话的两端都是积极的学习者，在博客上流动的知识起到了互相补充的学习作用。

（二）博客作为教师、学生的个人网站

与一般网站不同，博客的内容可以通过浏览器直接输入并。所有基本的文档编辑，如空格、粗体、斜体、下划线、超级链接等，都可以很方便实现，不需要任何有关HTML或FTP（文件传输协议），所以任何人，只要会打字、复制和粘贴就可以创建和维护一个博客。借助最基本的HTML知识，使用者可以拓展自己的博客使它的界面更加个性化，甚至增加图片等来提高吸引力。教师可以把学习资源（如：课程的大纲、讲义、布置的作业等）自己博客上，教师与学生之间，学生与学生之间可以分享资源、共同研究学习。

（三）博客作为网络教育中的知识管理工具

博客是一个优秀的知识管理平台。教师可以挑选出令学生在学习过程中感到迷茫的，复杂的问题进行讨论。博客除了善于自主思考以外，更会旁征博引，其中有很大一部分资料都是对其他博客或传统网站内容的引用，是利用超级链接，能够把网络上散布的海量信息进行过滤，筛选、组织，并在此基础上进行知识再生产这样就形成了一个以某一专题为线索的清晰、有序的知识库，关注者可以非常明确地找到关于这一专题的大部分经过博客精选的资料，从而大大节省了在网络中徘徊和搜索的时间。

四、结束语

博客可以在全球范围内交流信息、讨论问题、相互通报彼此的情况，使人类网络生存方式开始向个人化的精确的目录式方式过渡。在计算机基础教育教学中，教师和学生的知识与思想不再是封闭的，教师和学生在博客日志中贡献出的是他们思想。博客们将工作、生活和学习融为一体，通过博客日志，将日常的思想精华及时记录并，萃取并连接自己认为最有价值、最相关、最有意思的信息与资源，使更多的知识工作者能够零距离、零壁垒地汲取这些知识和思想。而且从其技术上讲，博客没有太多的新技术含量。但是，它的技术特色和功能充分地迎合了网络时代学与教的各方面的需要，因而具有极为广阔的教育教学应用前景。

参考文献：

[1]林士蕙.博客:个人新闻台.E天下杂志,2003(2):44-45

[2]焦建利.Weblog及其教育应用初探[J].中国远程教育,2003,7:125-132

[3]丁兴富.远程教育学.北京师范大学出版社,2001,12

作者简介：

李宁（1977-），单位：石家庄经济学院信息工程学院，职称：讲师。