浅谈中学语文阅读方法

语文新课标要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。就初中语文阅读教学本人谈谈这几年来我在语文教学中的一些粗浅的教学方法。

一、不动笔墨不读书

我在进行语文阅读教学时，面对一篇文章，那一定要动笔。首先，要求学生把段落标示清楚。其次，扫除文字障碍。读文章必须圈点批注，写出自己的初步阅读感受和理解。这项工作必须从你教学生阅读的第一天抓起，这样学生才能把新书读厚。

二、给学生充分展示自己个性的时间和空间

课堂上教师一定要民主，这样才能保障学生有属于自己的时间和空间。有了自己的感受，有了自己的见解。那就要让学生独立充分地展示自己。记得曾上过陶弘景的一篇古文《答谢中书书》。里面有两句“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，有位学生就对这里的诗句进行大胆质疑。学生认为陶弘景看到祖国山川如此美丽，心情应该是非常愉快的。面对晓雾将歇，山林中的猿，鸟的啼叫在诗人听来应该是非常愉悦的。此处的“猿鸟乱鸣”中“乱”字用得极不妥当。一个“乱”字给人的感觉是这猿和鸟儿们的叫声让人听了很烦躁，完全把那种和谐优美的山林景色打破了，失去了美感。当时我一听觉得分析得不错，同学们也觉得该学生的想法有道理。于是我们大家肯定了他的看法，我顺势就把这个问题抛给了学生，既然这个“乱”字用得不恰当，那换个什么字更合适呢？经过大家讨论，都觉得用一个“争”字比较恰当。

三、当阅读变成一种享受的时候，完全可以采用多种的朗读方式，我最常用的朗读方式就是让学生放声读

我在教学《沁园春・雪》这首词的时候就采用了大声朗读的方式。站在白雪皑皑的塬上，欣赏着北国风光。写下了这首意境壮美雄浑、气势磅礴、感情奔放的壮丽词篇。我让学生全体起立一起读，那声音铿锵有力。这时我发现有个男生忽然站在凳子上大声朗读。于是第二遍再读这首词时，我让所有学生站在凳子上大声地朗读。在朗读声中我听到了学生那种热爱祖国江山的豪气，学生读得畅快淋漓。

总之，语文阅读教学中，每一位教师的教学经历不同，阅读感受不同，对语文教学的认识也各有所识，对语文阅读方法的指导也各有所长。我只是在这里谈谈个人的认识和方法。相信我们的语文阅读教学会更加精彩纷呈。