信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣

摘 要：信息技术课的学习，不仅要使学生掌握基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础。因此，教师必须引导学生对信息技术课的理性认识和激发学生的学习兴趣。实践也证明，兴趣是学生学习的基础，也是激发创新的原动力。学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动。

关键词：信息技术；学习兴趣；原因；措施

信息技术是一门集实践性、趣味性和实用性为一体的学科，它的这些特点有利于教学中培养学生的自主学习能力，但在现实的教学中却往往不被学生所重视，影响了其信息技术素养的提高。同时，学生缺乏对信息技术课程的理性认识，使其难以保持长期的学习兴趣。本文先分析学生不感兴趣的原因，再从原因出发讨论培养学生学习兴趣的措施。

一、学生对信息技术课不感兴趣的主要原因

（1）教师传统的教学方式影响。信息技术课教师必须要有扎实的教学理论基础知识，但是许多学校几乎没有配备信息技术教育的专业教师，上课的教师多由其他非专业教师改行任教或兼任，信息技术教育的专业知识不够，上课多是采用传统的教学方法，没有结合实际的教学情境，很容易让学生对信息技术课程感到厌烦，失去兴趣。

（2）学生自身原因分析。学生的学习起点不一，对信息技术基础知识的掌握和对信息技术课程的学习能力差异很大，有的学生从来没碰过键盘、鼠标，更不懂什么是CPU、网上冲浪、E-mail；而另一些学生，因为家里已经配了电脑，什么显卡、硬盘都是自己拆换，上网、游戏早已告别初级阶段……因此，要让这些不同学习起点的学生坐在一个教室里，听教师讲文字处理、电子表格等，他们的感受会如同坐飞机和老牛拉车，一些听不懂，一些不想听，最终都会导致对信息技术课失去兴趣。

（3）高考指挥棒的影响。自上初中开始，学生、家长、教师只重视数学、语文和英语，根本不重视辅助学科，更不用说是信息技术这样的小学科了。而在高中阶段，作为非高考科目的信息技术，学生便采取一种无所谓的态度，甚至直接将其定义为娱乐时间，在信息技术课堂中视为释放学习的压力，进入课堂后他们根本无心学习，对教师的教学采取一种排斥的态度。

二、培养学生学习兴趣的措施

（1）巧用比喻解释学科名词。信息技术是科学性、技术性、实践性极强的一门课程，它的一些概念与定义，往往会令没有相应基础知识的学生难以理解。因此，教师可以尝试在信息技术教学中巧用比喻，这样效果会更好。如在学习计算机的输入和输出设备时，可以先告诉学生输入和输出设备是计算机接受指令和数据、输出处理结果的设备。为了加深学生的印象，可以进行这样的比喻：“我们看东西用的是眼睛，听声音用的是耳朵，那么眼睛和耳朵就可以看作我们的输入设备。同样，我们用嘴巴讲话、用手写字，嘴巴和手就可以看作是我们的输出设备。”这样一讲，就使本来比较陌生、抽象的事情亲切化、形象化了。

（2）善于运用任务驱动的教学方法。“任务驱动”教学法非常适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和能力。但要尽量使任务有趣有吸引力，要让学生带着好奇心兴致勃勃地完成任务。如在讲授“文字块的移动”时，本节内容是一项很枯燥的操作，而且有些同学已经会了。因此，教师可用一个游戏来落实该操作：中国文字博大精深，我们换一个标点，或换一个位置，一句话的意思就可以完全不同。如：你知道我不？知道。可改为：你知道，我不知道。还可改为：你不知道，我知道。改法还有很多，大家来通过我们学习的移动文字的方法来尝试一下，看我们可以组合出多少种不同的意思来。这样，枯燥的文字移动在游戏中就不知不觉地被熟练掌握了。

（3）教学评价分层。评价分层，要严格要求学得好的学生，多鼓励学得慢的学生。这样，既可以使基础好的学生学得更好，又能避免基础差的学生因为学不懂而主动放弃。如在讲“博客的制作”这一内容时，要让学生明确博客是一个综合的实践性操作，主要通过任务驱动来使学生巩固和灵活应用以前学到的知识。而不同的学生对知识的掌握程度是不一样的，于是可将任务分为三个层次：①完成基本操作，申请博客和发表一篇包含图片的文章。②完成有意义的作品，发表一篇图文并茂的原创文章。③尝试在博客中加入新元素，如视频、音乐等。基础差的同学会觉得自己学到了新知识。基础好的同学会认为没有老师自己也能探索到新知识。

（4）选材、举例、练习尽量贴近学生生活，让学生对内容感兴趣。教材只是一个方向标，不能对教材死搬硬套，要结合学生的情况具体分析。信息技术是动态发展的学科，更应该在选材上下功夫，尽量以学生感兴趣的事例作为引子，以学生身边的问题作为例题和练习，让学生感到学到的是有用的知识。如在讲授“信息的搜索”这一内容时，教材以搜索“九寨沟”为例讲搜索的方法。实际上学生通过其他媒体对“九寨沟”已经比较了解，再去查找九寨沟对学生来说是一件十分乏味的事情，于是教师将搜索对象改为网络上流行的“邻家妹子”病毒，一下子就引起了学生的兴趣。于是，学生都兴致勃勃地查找起来……这样，学生在不知不觉中既学到了查找的方法，又学到了处理流行病毒的方法。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是推动学习的强化因素，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考。当然，激发学生学习兴趣的方法多种多样、千变万化，只要每位教师不断学习、不断钻研，相互取长补短，信息技术课堂一定会变得更加精彩。

参考文献：

[1]邸亚珍.拓展学生兴趣，激活信息技术课[J].中小学电教，2010

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[2]李翠萍.如何提高信息技术课的学习兴趣[J].才智，2010（S1）.

[3]时瑞.浅谈在信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣[J].教

育学文摘，2011（11）.

（甘肃省通渭县第二中学）