浅析如何培养民办高校学生的学习动机

摘要：教学质量是教学的根本所在，也是学校的生存之道，而要提高学校的教学质量，只靠老师在教学上的努力是远远不够的，只有激发出学生的学习动机，让他们主动去学习，才能让教学质量得到更大的提高。

关键词：学习动机 民办高校 教学质量

笔者在民办高校从事大学英语教学多年，在多年的一线教学实践中，发现学生缺乏学习动力是阻碍其学习的主要原因。现根据教学中所出现的各方面问题，提出如下建议，以培养学生学习动机。

一、大班教学的课堂教学管理应更加严格，以保持其学习动力

大班教学的模式在我校已实施了多年，很多问题已经出现，需要我们引起注意并积极地去解决。一个比较突出的问题就是课堂教学管理，因为班级人数较多，教师精力有限，无法像小班教学时那样把学生的一切都尽收眼底，所以就造成有很大一批学生趁老师不注意时玩手机或者是睡觉等，给课堂教学造成了非常不好的影响。另外很多学生在高中的高压学习后，进入大学时会出现一个学习上的懈怠期，对学习不认真，对自己的要求也会降低，这样在学生中就会形成一股很不好的风气，严重影响教学质量。教师在课堂上不能认为学生不想学习时，只要不打搅其他同学，他们自己玩就不管，这是一种很不负责的想法。教师可以反复强调课堂纪律，并对课堂上不认真的同学要加以批评，以引起全体学生的注意。同时对于课堂表现积极地同学也要适时的给予奖励，提高同学们上课时的积极性。也可以在小组间进行评比，看看哪组同学的课堂表现最好，这样同学之间就可以进行相互督促。另外，对于有些需要大量实践和课堂训练的课程班级人数应该有所减少，不然很多教学活动就无法开展，或者开展了效果也不太理想。

二、加强对学生心理健康的重视，进而提高其学习的兴趣与动力

现在大学生接受的各方面的知识越来越多，网络的普及也让他们看到了更多社会上不太积极地一面，再加上他们上大学后生活环境相比较与以前更加复杂，情感问题、学习压力、社会压力或人际关系等等都会给他们带来很多的问题。在面对迎面而来的大量问题时，很多学生都显得有些不知所措，所以有很多学生就会显得非常的消极懈怠。在这种情绪下，学习效果肯定不会太好。所以老师在传授知识的同时，也要做学生们精神上的良师益友，让他们能够尽快走出心理的阴暗期，把更多的精力放在学习上。教师在平时教学时就应该把这种情感教育融会在教学过程中，并多给学生灌输一些积极地观念，让他们能够积极地去面对成长中所面对的各种问题。在课后与学生的交流时也应是以朋友的身份给他们一些好的建议，而不是大道理的灌输。

三、更加注重培养学生的能力，以此激发他们的学习动力

在教学中，学生才是教学的真正主体，但现在很多教师虽然也都明白这一点，但多教师不愿意轻易放弃教师在课堂上的主体地位，也有很多教师不知才能真正做到以学生为主体。课堂上学生还是被动的接受老师所教授的知识或者是安排的任务，一切更多的还是以老师为主。学生一直以来的学习方式都是相对较为被动，让他们转变学习方式也需要一定的过程。所以教师在备课时就要充分考虑到这一点，要循序渐进的培养学生的能力，而不是仅仅灌输知识。比如教师就可以把要讲授的教学内容提前先给学生，让学生课前自己先学习并找出其中的重点，在课堂上由学生先来讲解和总结，然后教师再对其进行点评和补充。另外也可以多布置一些课外自主学习内容，并定期进行检查和点评，当然这些内容的难度要把握好，使其既能让学生能够完成，又能锻炼他们的能力。这样慢慢的培养了他们的能力之后，课堂教学中的知识点讲解时间就可以大大缩短，往往只用提出重点就可以了，可样上就有更多的时间开展活动来锻炼学生的能力，当然这样的课堂也更能受到学生们的欢迎。

四、严肃考风考纪，以形成良好的学风，激发学生学习动力

首先，要对监考人员要进行严格的系统的培训。这种培训并不是技能型，还是要让监考人员认识到监考的重要性，这是提高整个学校教学质量中至关重要的一点。这样的监考就是对学生的纵容，也造成了考试的不公平性，似乎学不学没有关系，只要考试时会抄就可以，这样就打消了很多学生学习的积极性。同时，考试管理部门也应该加大管理力度。应建立一套健全的考试体系，加强对整个考试过程的管理。其实在这方面我们学校的管理已经做得很不错了，只是在实施方面力度有待加强，要让学校的各个部门都能协调好，加大巡考的力度，并积极研讨有效的反作弊方式。

其次，要加大考试改革的力度，从而有效地防止考试作弊现象。传统的考试都是以书面考试的形式进行的，这样就无法避免的会出现各种各样的作弊现象，但是多半是客观题容易作弊。所以在题型设计上就可以加大主观题的比例，同时少考知识点的记忆，这样也就大大的减少了考场上小纸条的出现几率。对记忆性的知识的考察可以放在平时的测试中，也可以让学生撰写论文，并运用软件防作弊，这样在考试时就直接考察学生的知识运用能力，这样的考试作弊的情况就会好很多。同时，也可以用技能性的考试来考查学生，比如像外语教学中，有些基础较差的班级在期末时就可以直接考口语考试，当然这个口语是包括朗读，背诵，临时对话等多种方式，这样学生在准备过程中能够真正的学到知识，而且这是无法抄袭的，成绩差的同学通过自己的努力也能够通过考试。在其他普通班级也可以把口语考试的成绩作为最后成绩的一部分，既锻炼了他们的能力，也给期末考试减压，减少作弊，同时给平时的教学加压，提高教学质量。

参考文献：

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[5]胡伟芳.浅析外语教学中的学习动机[J].英语广场（学术研究），2012，（10）.

注：本论文是省教育科学“十二五”规划2012年度拟立项课题重点课题《民办院校大学英语学习困难生“动机缺失”及对策研究》论文之一，课题编号2012A049，课题负责人，李青云，副教授。