构建生命共同体 促进师生共同发展

打造生命价值教育的名牌是前进二小实现优质办学，促进师生发展的主要策略，也是学校特色发展的核心战略。

■ 构建生命共同体的途径

构筑团队共同愿景。通过构筑团队共同愿景，激发动力和活力。开学伊始，学校各组团队在办学思想、目标等教育价值体系的统领下，结合组内实际，制定了各自团队愿景和队训、团队目标。激发了组员的教育激情与活力，提高了团队凝聚力。

建设生命化的课堂和课程。把课堂作为生命价值教育的主渠道。首先，着力建设安全、健康、方便的课堂生态环境；第二，着力塑造富有生命活力的阳光教师，重视家长资源的挖掘与利用；第三，创造富有生命活力的教学过程，引导教师从生命的层次，用动态生成的观念，全面认识课堂教学。

创造生命幸福体验的教育生活。学校着力创造优良的生态环境，坚持开展多彩自主的教育活动，让师生在参与中培养能力，在体验中发现潜质，在合作中学会共事，在角色扮演中学会负责，同时在活动过程中学会体验幸福和快乐的方法。如，学校设了7个专题教育日：星期一礼仪日，星期二关心日，星期三读书日，星期四环保日，星期五尊师日，星期六感恩日，星期日敬老日。每天都有一项具体的教育活动内容，人人参与。

■ 构建生命共同体的支柱

打造健康校园，激发生命活力。学校倡导全员树立健康就是幸福的理念；挖掘优化教育资源；在各个学科贯彻健康教育理念，打造“生态课堂”；树立课外活动是课内教学的延伸的健康教学观念，开展丰富多彩的健康活动；组建了由校长、书记、优秀教师组成的心理教育骨干团，重视心理健康教育研究；开展“对生命负责”主题教育活动，把对生命的关爱、负责与保护的理念，不断融入到师生的实际行动中；组织一年一度运动会，让师生、家长共同参与，同享健康之乐。

建设科技校园，开启生命智慧。树立用科技开启生命智慧的理念；整合挖掘教育资源；优化科技教育团队；发挥课堂主阵地作用；开展科普教育活动；激励少儿从事研究活动。

塑造艺术校园，润泽美丽生命。建设艺术化的校园环境；培养具有审美能力和造诣的教师；重视课堂教学的渗透；开发艺术校本课程；挖掘整合多方艺术教育资源；坚持在教师艺术团和学生艺术团开展各类艺术活动，培养艺术骨干，为师生全面发展和特殊人才的成长奠定基础。

■ 构建生命共同体的效果

实现了学生、教师、学校同成长。通过打造生命灵动的高效课堂，学生健康而全面地成长；教师幸福而快乐地成长；学校和谐而科学地成长。

提升了学生自主学习能力。学生的学习力提高了；主动参与学习交流的意识增强了；大胆发言，敢于发表意见的覆盖面广了；积极思维求变得多了，团队精神得到培养，学习型生命共同体逐步形成。每个学生体验到了学习的乐趣，成长的快乐。

教师享受到专业发展的快乐。通过生命课堂、有效教学的研究，教师们逐步树立起新的教学观、学生观、学习观。培养出特级教师1名，实现了燕山小学特级教师零的突破；涌现出了4名市级骨干教师，10名区级骨干教师。2009年7位教师代表燕山参加北京市基本功大赛分别获得一、二、三等奖，学校的整体教育教学水平稳步提升。

学校逐步成为优质名牌。几年来，前进二小进行生命价值教育理念下的有效教育教学研究，取得了显著成效。2009年，燕山教委召开了生命价值教育思想研讨会，向全区乃至全市开放宣传。陶西平、刘利民、韩立福等领导和专家给予高度评价。《中国教育报》、《北京教育》等报刊多次宣传。校长先后到四川、山东、辽宁等地以及国家教育行政学院、北师大、北京市多个区县讲学。学校先后迎来了全国各地的同行参观学习。学校先后荣获首都文明单位等30项市级以上荣誉称号，已成为燕山老百姓信任的学校。■