试论认识与作文的关系

【前言】试论认识与作文的关系由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。作文教学首先要“抓认识事物，这是作文教学最关键的一环。我们的老师就是要指导学生学习认识自然，从而改造自然，只有这样才能促进学生智力的发展”。其次，要“在认识事物中，掌握丰富的内容”。我们生活在纷纭繁杂的大千世界中，每天我们都要接触许多人，每时我们身...

[摘要]职专的学生怕写作文是一个较为普遍的现象，他们选材、立意的能力较差，归根结底是认识能力较低。作文教学中应把认识能力培养作为主要任务，遵循由部分到整体、由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象的认识规律，着重培养学生认识事物和表达事物的能力。

[关键词]认识与选材 认识与立意 认识与表达

[中图分类号]G633.34 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）09-0192-01

作文教学应把培养认识能力作为主要矛盾，遵循由部分到整体、由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象的学习语文规律和认识事物规律，着重培养学生认识事物和表达事物的能力。现对认识与作文的关系做以探讨。

一、认识与选材

作文教学首先要“抓认识事物，这是作文教学最关键的一环。我们的老师就是要指导学生学习认识自然，从而改造自然，只有这样才能促进学生智力的发展”。其次，要“在认识事物中，掌握丰富的内容”。我们生活在纷纭繁杂的大千世界中，每天我们都要接触许多人，每时我们身边都要发生许多事。对于这一切，我们很多人往往忽视了，而有些人则准确地抓住了这些生活现象，并对这些现象进行一番去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的分析、综合，使之成为取之不尽、用之不竭的写作源泉。后者较之前者，贵在对生活现象的把握与认识。我们熟知的鲁迅先生的《一件小事》，情节可谓简单极了，而意义却非常深刻。它向我们展现了鲁迅先生严于解剖自己的高尚品质，这种小中见大的艺术效果，主要得益于鲁迅先生对生活现象深刻、敏锐的认识。他从这件小事上敏锐地透视出“我”与人民大众在思想感情上的差距，于是就紧紧抓住这一小题材，开掘出了含蓄而又深刻的主题。由此可见，生活中能写的和值得写的内容并不少，关键在于我们能不能深刻认识它，能不能透过现象挖掘出闪光的本质来。

二、认识与立意

叶老生前曾指出过：“作文动笔之前，有两件事要注意：

一是认定的对象；二是辩明用意（或者说‘立意’）。”这就告诉我们，只有正确、全面、深刻地认识所写的事物，才能确定出正确的主题，主题是文章的灵魂。那些出自名家之手的不朽之作，立意不是深刻、新颖，这是他们深入生活、深刻而准确地把握本质的结果。

文章主题的新与深取决于作者的认识水平，如果作者对事物的认识不深刻，不能用新的思想火花照亮材料，同一题材到了不同的作家笔下，表达的主题也随之不同。这一点我们从许多课文的分析、比较可以领悟其真谛。

三、认识与表达

作文是用书面语言表述对事物的认识。表述事物，首先要对事物有所认识，没有认识就没有要表述的内容。中专作文就是把实际生活中或在阅读书报中得到的原材料，通过思维把材料分析、综合，然后利用联想和现象把它具体表达出来。为什么我们的学生材料选好了，主题确定了，可写着写着就乱起来。这主要是思维能力差，亦即认识力差。这是因为思维是人脑对客观现实的反映，经过思维人才能从客观表象中认识客观事物的本质和规律，获得知识，进行发明创造。试想想，学生对这个事物缺少全面的本质认识，只停留在似是而非的基础上写起来当然是稀里糊涂，颠三倒四，文章的主题就难以畅通、清楚地表达出来。究其原因。是思维能力制约表达能力。既然思维能力对表达能力有这么重要的制约作用，那么，在作文教学中如何去训练学生的思维能力呢？我认为可以从以下三方面进行训练：

第一，借助以小见大的课文，训练学生由表及里的思维能力。文章是客观现实的反映，而观察是人们认识客观世界的主要途径，但观察只是对事物的感知，只由感知并不等于对事物就有了真正的认识。这还需要通过思维活动进行分析，归纳推理，使感性认识上升为理性认识，从而抓住事物的本质，这才算真正认识了该事物。对中专生进行思维训练，教师应引导学生从课本中学习由表及里的思维方法，再从中专生活实际出发，从知识水平出发，抓住这个题目，不断对具体实例进行剖析研究，逐步引导学生掌握由表及里的思维方法。

第二，利用联系特征，训练学生由此及彼的思维能力。唯物辩证法告诉我们，世间的一切事物都是互相联系、互相依存的。因此，我们引导学生观察事物和认识事物时，要训练学生会全面、联系地看事物，而不是独立、片面地看事物，逐步学会由此及彼的思维方法。

第三，依据发展变化，训练学生由浅入深的思维能力。因此，我们在作文教学中要训练学生会分析事物的内部变化，懂得用发展的眼光分析认识一切，从而掌握由浅入深的思维方法。

四、结语

我们只有运用辩证唯物主义的认识论来指导我们的作文教学，才能真正使生活成为写作的源泉。一切从事语文教学的研究人员和教师都要紧紧抓住认识这一主要矛盾，把认识作为训练的关键和核心，注重培养学生认识事物和表达事物的能力，使学生逐步学会运用马克思主义宇宙观去认识客观世界，进而正确、深刻地去反映客观世界，推动社会的不断进步。

【参考文献】

[1]叶圣陶.作文论[A].见：叶圣陶教育文集（第3卷）[M].人民教育出版社，1994.

[2]袁志勇.基础写作法新探[M].学苑出版社，1989.

[3]袁志勇.选材与立意例论[M].首都师范大学出版社，