浅谈如何进行童话教学

【摘 要】在当今的幼儿教育中，幼儿的童话教学是整个幼儿教学资源中最重要的部分，并且幼儿童话教学应用在整个幼儿教学中将带来不可或缺的价值。在我国的幼儿童话教学的应用中，存在着一些道德教育争执的问题以及如何更好地应用童话教学创造出更有意义的价值，由此可知，我国幼儿教育机构就要拟定相关对策来提高幼儿童话教学的有效性。本文探析了在幼儿教学中更好地进行童话教学的有效策略。

【关键词】幼儿;童话教学;有效策略

引 言

童话教学在幼儿教学中是最贴近幼儿心理，并且带有很深厚感彩的故事教学方法，同时也是借助童话教学来培养幼儿的想象能力以及通过童话教学让幼儿感受到一个富有童话色彩的世界。在幼儿的童话想象世界中，可以带给他们更多的快乐，规避开世界的复杂和纷乱，这样可以与幼儿童真心理的达成平衡。由此可知，在实际的童话教学中，要注意童话教学的方式，让童话教学可以更好地帮助他们提高自己的语言水平以及综合思维能力。

一、在幼儿童话教学中存在的不良影响因素

（一）幼儿童话教学环境影响教学效果

在幼儿的教学中，不良的教学环境对教学质量有着直接影响，因为教学环境和教学是分不开的，好的教学环境有利于提高幼儿教学效果。同时，在幼儿童话教学中，教学的环境应该得到童话教学教师的重视，教师要改善教学环境以及对童话教学的环境进行加强管理。

（二）幼儿童话教师教学水平影响教学效果

在幼儿童话教学中，教师的教学水平对教学的质量是有直接关系的，不良的教师教学观念和教学方案会直接影响幼儿对童话教学的学习态度，所以提升教师对童话教学的观念以及完善教学方案才能够有效地提高教学的整体教学效果。

（三）幼儿家长的态度影响童话教学效果

家长在幼儿的心理就是楷模，而且幼儿也极其容易模仿家长的行为和受家长态度的影响，所以家长不良的态度对待幼儿的学习，会直接造成他们对学习的态度，也会对教师童话教学效果造成不良影响。

二、在幼儿教学中更好地进行童话教学的有效策略

（一）创造良好的幼儿童话教学环境

为了创造良好的幼儿童话教学环境，就要保持教学环境的和谐，这样才能让教师教学的心情更加舒畅和在教学中带来更多的童话教学灵感，并且学生的学习也会更加轻松，也有利于在幼儿教学中更好地进行童话教学以及教学的质量[1]。另外，在童话教学的过程中，教师也要加强与学生之间的交流，从教师与学生的交流之间得到更多的教学灵感和总结教学方法的利弊，有利于改善教学方案和调整教学环境，让学生在更好的教学环境中加强合作，有利于培养学生的综合学习能力。

例如：学校的相关教学工作者要营造良好的学习环境，就可以在课余时间制作一些童话故事的海报在学校里进行宣传或者是在教师的后面黑板进行海报宣传，这样可以让学生每天都能感受到童话世界，都能够受到童话环境的影响。同时，教师也可以在幼儿教室摆放一个书架，放置一些童话的书籍让同学们进行阅读，可以培养他们对童话教学的兴趣。另外，教师也可以在童话教学的课堂上制作一些童话故事的简短视频，通过简短视频的童话故事让学生真正感受到学习童话故事的乐趣，这样也能够激发他们的好奇心和激情，有利于提高整个童话教学的质量。

（二）提高幼儿童话教师教学水平

为了提高幼儿童话教师教学水平，让教师意识到童话教学的本质意义，要不断完善教学方案以及改善教学的不良观念，这样才有利于在幼儿教学中更好地进行童话教学以及教学的质量。在不同的童话故事中，每个故事的主人翁性格特点以及故事的作者想要表达的中心思想都是不一样的，教师可以很轻松地读懂整个故事的含义，但是对于还没有完全独立思想感悟能力的幼儿来说，他们还处在学习的阶段以及解说出这些是不简单的[2]。由此可知，教师要转化自己的教学理念，耐心的对幼儿进行童话教学，正确地引导他们学习是很重要的。

例如：幼儿童话教学的教师要了解一些幼儿的学习心理，这样才能根据幼儿的心理发育特点制定出适合他们的有效教学方案，教师可以多阅读一些，《幼儿心理学》等方面的书籍，同时也要多丰富自身的童话故事有效素材，也可以在学校开展一些幼儿教学的教学讲座和交流会，这样也是提升自己的综合幼儿童话教学素养，更有利于在实际的幼儿童话教学中提升教学质量。

（三）改善幼儿家长对童话教学的态度

为了改善幼儿家长对童话教学的态度，教师就要与幼儿的家长进行一个重要的沟通，这样有利于提升幼儿自己对童话教学的重视以及改善童话学习的效果[3]。在课程结束之后，幼儿家长应该与自己的孩子多在家里交流，多关心他们的学习动态，而不能因为工作太忙忽视对孩子教育和兴趣的培养，这样也不利于孩子从小的性格形成[4]。

例如：在孩子回到家里之后，家长可以与孩子交流童话课程教授的内容，可以让孩子给自己讲童话故事，这样可以很好地锻炼幼儿的语言表达能力。同时，家长的关注也会让学生更加重视童话教学这门课程，家长对孩子表现好的方面要加以鼓励，有利于提高他们学习的积极性和学习的动力。

三、结语

综上所述，幼儿的童话教学对象是幼儿，他们的年龄都很小以及心智发育还不成熟，尤其是人生观、世界观以及价值观还没有完全形成，所以很容易受到外界事物、人物行为以及环境的综合影响。由此可知，幼儿教师在应用童话教学过程中，要掌握好童话教学方式和为幼儿创造更加美好的学习环境，让他们在童话学习中收获到快乐以及提高学习更多知识的能力，这样也可以提高整个童话教学的质量和激发他们的学习兴趣。

作者简介：周莎莎（1991.11―），女，汉，浙江省绍兴市柯桥区，2012年07月毕业于浙江经贸职业技术学院，现供职浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇蒲荡夏幼儿园，职称：幼儿教师（二级）。

参考文献：

[1]张国秀.浅谈如何提高幼儿童话教学质量[J].新课程：小学，2015，12（08）：35-45.

[2]刘萍萍.浅谈幼儿园童话教学[J].幼儿教学研究，2014，23（08）：60-61.

[3]高珊.浅谈幼儿童话教学中多媒体技术的应用[J].读写算：教研版，2014，15（25）：123-124.

[4]金佳杭.浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略[J].东方教育，2014，13（12）：12-14.