独立学院文化产业管理专业实践教学模式的构建

摘 要 在独立学院文化产业管理人才培养中，实践教学是最重要、最关键的教学环节。构建独立学院文化产业管理专业实践教学模式，对于独立学院文化产业管理应用型人才培养有着极为重要的意义。文章运用能力本位的教育理念，从驱动层面、受动层面、控制层面以及保障层面提出了独立学院文化产业管理专业实践教学目标、教学内容、教学管理及教学支撑保障，构建起了一个较为完整的实践教学模式。

关键词 独立学院 文化产业管理 实践教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

Construction of Practice Teaching Model of Cultural

Industry Management in Independent Colleges

JIANG Dongqing

（School of Culture Management， Wuhan Media and Communications

College of Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract In the training of cultural industry management in Independent colleges， practical education is the most important and critical teaching process. Construction of practice teaching model for cultural industry management in independent colleges is very important to application-oriented talents cultivation of cultural industries management. The article adopts ability- oriented education concept to gives the teaching goal， teaching content， teaching management and teaching support from the drive level， dynamic level， control level and security level for the practice of cultural industry management in Independent College， establishes a relatively complete practical teaching mode.

Key words independent college； cultural industry management； practice teaching

随着我国“推动文化产业成为国民经济支柱性产业”发展战略的确立，文化产业得以迅猛发展，但是经营管理人才的匮乏一直是制约文化产业发展的障碍。在此背景下，加快高校文化产业管理人才培养，不仅是高等院校的责任所在，而且是推动文化产业可持续发展的重要举措。作为我国高等教育的一直重要力量，独立学院在文化产业管理人才培养方面做出了积极贡献。截止到2013年底，经国家教育部备案或审批同意设置的高等学校本科文化产业管理及相关专业的高校共有138所，其中独立学院23所，占比16.7%。在独立学院文化产业管理人才培养中，实践教学是最重要、最关键的教学环节。构建独立学院文化产业管理专业实践教学模式，对于完善人才培养方案，为文化产业发展提供有力的人才支撑有着重要意义。本文拟在借鉴相关学者研究的基础上，从教学目标、教学内容、教学管理以及教学支撑保障几个方面构建独立学院文化产业管理专业实践教学模式，如图1所示。

图1 实践教学模式结构图①

1 文化产业管理专业实践教学的目标

在实践教学模式中，目标体系居于核心的地位，发挥着驱动的作用。确立独立学院文化产业管理专业实践教学的目标体系，必须注意两个方面：一是凸显独立学院人才培养的应用型定位；二是要凸显文化产业管理的双重职能要求。

1.1 凸显独立学院人才培养的应用型定位

当前，我国高等教育已经从精英化教育向大众化教育转变，高校人才培养模式也必须向多样化、特色化方向发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，在未来10年，要“优化学科专业和层次、类型结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”相较于一本二本院校以及高职院校，独立学院应该以应用型本科人才为培养目标。具体而言，一是要以应用能力为本位来确定人才培养规格和方案，而非学科本位；二是注重课程体系的应用性、针对性，而非系统性、完整性；三是要高度重视实践教学，培养实践技能型人才；四是要采用采用产学研相结合的教学模式，提高学生的实践和创新能力；五是要以偏重职业性的质量观来评价教学质量，而非偏重学术性。②独立学院文化产业管理专业实践教学应该在上述要求的指导下，以应用型人才培养为目标，努力提高学生在文化产业领域中的管理、创意、策划、营销、经纪、公关等应用型能力。

1.2 凸显文化产业管理的双重职能要求

与其他产业不同，文化产业除了具有产业属性外，还具有一定的意识形态特征。正如十报告所提出的，“要坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一，推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展。”所以，文化产业管理并非一个偏正性短语，而是一个标引性的关联短语，③实际上承担者文化事业管理和文化产业发展的双重职能。就文化事业管理职能而言，文化产业的经营管理者需要具备与社会主义先进文化建设相适应的使命感、责任心以及较高的思想道德素质和政策理论水平；就文化产业发展职能而言，文化产业的经营管理者需要具备与文化市场发展相适应的创意策划、组织协调、营销运作等能力。鉴于此，独立学院文化产业管理专业实践教学的目标必须凸显文化产业管理双重职能要求，既注重文化产业管理人才政策理论水平的培养，又要注重文化产业管理人才市场运作能力的培养。

2 文化产业管理专业实践教学的内容

独立学院文化产业管理专业是以应用型人才为培养目标的，应该注重“能力本位”。④所以，独立学院文化产业管理专业实践教学内容体系的构建，应该改变传统的按照学科划分的方法，而采用以能力层次划分的方法，层层递进地培养学生的基本技能、专业技能及综合技能。为此，可以借鉴加拿大“能力中心的课程开发型”实践教学模式，来构建独立学院文化产业管理专业实践教学的内容体系。

2.1 基本技能实践教学

基本技能是胜任职业岗位（群）的基本能力。基本技能实践教学的目的是培养学生的基本操作技能，为以后从事这一职业岗位奠定基础。因此，基本技能实践教学所涉及到的专业课知识较少，注重学生基本能力的培养。而关于文化产业管理专业的学生应该具备哪些基本能力，目前还没有统一的定论。笔者在现有研究成果的基础上，结合文化产业经营管理岗位要求，认为文化产业管理专业学生应该具备如下几个方面的基本能力：人际交往能力、语言文字表达能力、外语交流能力、自动化办公系统的操作及维护能力以及专业认知能力。为了培养文化产业管理专业学生的这些基本技能，独立学院除了需要开设这些基本技能课程（如大学英语、计算机基础、交往礼仪）之外，还应该配套进行相应的实践教学，如语言文字表达能力训练、计算机应用能力训练、外语应用能力训练以及文化企业认知实习等，具体内容见图2所示。

图2 文化产业管理专业基本技能实践教学内容

2.2 专业技能实践教学

专业技能是胜任职业岗位（群）的专业能力。专业技能实践教学的目的就是密切配合专业理论教学，培养学生掌握这一职业岗位所需要的专业技能。通过这些专业技能，学生能够解决工作中的实际问题。结合前文所述，文化产业管理具有双重职能，文化产业管理人才培养，既要注重文化产业管理人才政策理论水平的培养，又要注重文化产业管理人才市场运作能力的培养。因此，文化产业管理专业学生的专业技能应该包括两个方面：文化事业管理能力及文化市场运作能力。结合独立学院人才培养的应用型定位，笔者认为独立学院文化产业管理专业学生的专业技能应该包括：政策分析和把握能力、组织协调能力、文化艺术鉴赏能力、文化艺术市场调查与分析能力、文化艺术项目创意策划能力、文化市场营销运作能力等。为了培养文化产业管理专业学生的这些专业技能，独立学院除了需要开设相关的专业能力课程（如文化市场营销、文化市场调查、文化产业创意与策划、文化产业政策与法规、艺术概论与美学等）之外，还必须通过文化产业课程教学实习、文化产业课程论文与设计、文化市场专业调研、文化机关实习、文化企业实习以及文化行业职业资格证书等，具体内容如图3所示。

图3 文化产业管理专业专业技能实践教学内容

图4 文化产业管理专业综合技能实践教学内容

2.3 综合技能实践教学

综合技能是胜任职业岗位（群）的职业能力。综合技能实践教学的目的就是培养学生毕业后在职业岗位上从事工作所需要的能力和技能，培养学生应用专业技能的能力以及创新能力，训练学生运用基本技能、专业技能解决实际问题。为此，综合技能实践教学应尽可能地让学生在真实的职业环境下，训练他们运用所学知识、技能来解决综合性实际问题。就独立学院文化产业管理专业学生而言，他们应该具备的综合技能应该包括初步科研能力以及创新实践能力。为了培养文化产业管理专业学生的这些综合技能，独立学院应该通过文化产业科研活动训练、校园文化艺术活动开展、社会服务、毕业实习、毕业论文与设计等多种实践教学内容，加强综合技能实践教学，努力提高文化产业管理专业学生的综合技能。具体内容见图4所示。

3 文化产业管理专业实践教学的管理

如前所述，独立学院文化产业管理专业实践教学模式的构建应该改变传统以学科划分的方法，而采用能力层次划分的方法。要确保这一实践教学模式的建立，就必须建立规范的管理体系。只有这样，才能保证文化产业管理专业实践教学内容落到实处。

3.1 组建管理机构

现有的独立学院文化产业管理专业实践教学是采用传统学科划分方法建立起来的，而能力本位的文化产业管理专业实践教学模式的构建就需要对现有实践教学模式进行全方位改革，涉及到教学内容、教学方法、考核方法等多方面的改革。所以，独立学院文化产业管理专业实践教学模式的构建必须自上而下地推动。为此，建议独立学院设置专门主管实践教学的副院长，并组建实验实训中心，与教务处共同负责实践教学的组织与实施。在此基础上，开设文化产业管理专业的院系要指定专门的文化产业管理专业实践教学负责人。这样形成了一个学校、职能部门、教学系部、教研室组成的从上而下的实践教学组织，为独立学院文化产业管理专业乃至其他专业实践教学模式改革提供了有力的组织保障。

3.2 完善规章制度

为了使得能力本位的文化产业管理实践教学模式能够正常开展并有效保障教学质量，就必须制定和完善相应的规章制度。一是要制定文化产业管理专业实践教学的程序文件，包括指导文化产业管理实践教学的纲领性文件（如实践教学计划、实践教学大纲、实践教学指导书、实践教学进度表等）和反映文化产业管理实践教学的过程文件（如实践记录、实习报告、调研报告、实习单位鉴定表、实习实训成绩表、实习实训总结等）。二是要制定文化产业管理专业实践教学的检查监督制度，对文化产业管理专业实践教学进行检查和监控，避免实践教学的形式化。同时，收集各方对实践教学的意见和建议，对文化产业管理专业后续实践教学加以改进。三是要制定文化产业管理专业实践教学的激励制度。一方面将教师的实践教学纳入到职称评聘和工作量核算之中；另一方面鼓励学生参与各种文化创意活动和创新大赛，将其成绩折算成学分，并作为奖学金、助学金以及优秀学生评定的重要依据。

3.3 加强考核评价

加强文化产业管理专业实践教学的考核评价，也是独立学院文化产业管理专业实践教学一项重要的管理措施。能力本位的文化产业管理专业实践教学模式构建过程中，只有加强考核评价，才能及时发现问题和解决问题，促进文化产业管理专业实践教学模式的完善。与传统实践教学的考核评价有所不同，能力本位的文化产业管理专业实践教学的考核评价要做好如下几个方面的工作：一是要完善考核评价主体。评价主体要熟悉文化产业管理专业学生的能力情况，所以应该包括教师评价、学生评价以及实习实践单位评价等；二是要确立科学的考核评价指标。评价指标的选取也要能够充分反映文化产业管理专业学生的能力状况。建议独立学院从上述文化产业管理专业学生所需的基本技能、专业技能及综合技能三个方面来细化评价指标；三是要做好考核评价结果的运用。独立学院应该将文化产业管理专业实践教学成绩纳入到教师考核评价以及学生总体成绩考核之中。

4 文化产业管理专业实践教学的支撑保障

能力本位的独立学院文化产业管理专业实践教学模式构建过程中，还需有力的师资力量以及健全的实习基地作为保障。只有这样，才能推动文化产业管理专业实践教学模式的良好运行。

4.1 师资保障

师资力量短缺是制约独立学院文化产业管理专业实践教学的一个重要瓶颈。为了确保文化产业管理专业实践教学目标的实现，独立学院必须配备一支具有较高应用能力的师资队伍。针对独立学院文化产业管理专业的师资状况，独立学院应该从如下几个方面来加强师资队伍建设：一是要加强青年教师的实践技能培训。目前独立学院文化产业管理专业的青年教师大都是从学校到学校，他们具有较高的理论知识功底，但是缺乏实践经验，应用能力相对欠缺。为此，独立学院应该将新引进的青年教师安排到文化产业管理专业的实验实训中心或基地，采用以老带新的方式让他们指导一定数量的实验实习课。同时，应该将青年教师到对口的文化机关或文化企业进行挂职锻炼作为一项制度确立下来，以此来增强青年教师的实践经验。二是建立一支相对稳定的来自文化产业领域的兼职教师队伍。相较于青年教师，他们具有丰富的从业经验，对文化产业管理的实际运作非常熟悉，可以将一线的运营管理经验传授给学生。这样有利于改善文化产业管理专业的师资结构，加强文化产业管理专业实践教学。

4.2 实践教学基地保障

实践教学基地为文化产业管理专业实践教学提供重要的物质保障，也是文化产业管理实践教学模式的一个重要组成部分。建设高质量的实践教学基地是独立学院培养文化产业管理应用型高级人才的必备条件。所以，为了构建能力本位的独立学院文化产业管理实践教学模式，独立学院必须大力加强文化产业管理专业的实践教学基地建设：一是要加强校内实践基地建设。独立学院应该根据文化产业管理专业教学目标，结合文化产业管理专业的教学体系及课程要求，确立不同种类和功能的实训室，以此满足文化产业管理专业学生各种技能训练的需要。在建设实训室的过程中，要注重环境的职业化，即尽量模拟真实的职业环境，培养文化产业管理专业学生在这种环境之下的基本技能、专业技能和综合技能。为了优化配置和高效利用，独立学院应该推行文化产业管理专业与其他相关专业共享实验室。二是要加强校外实践基地建设。校外实践基地承担者认识实习、顶岗实习、专题实习、教师锻炼等重要功能。鉴于文化产业管理的双重职能，独立学院在加强两个方面的文化产业管理专业校外实践基地建设：一是文化行政管理机关；二是文化生产或服务企业。独立学院要与他们建立战略合作协议，建立稳定的综合性、专业性、产学研合作的实践教学基地。

基金项目：此文为华中师范大学武汉传媒学院2011年校级教学研究项目“应用型本科文化产业管理专业实践教学模式研究”的研究成果

注释

① 张迎春，吕宏芬.独立学院经管类专业实践教学体系的构建.浙江工业大学学报（社会科学版），2010（2）：185.

② 荆光辉，黄文新.独立学院应用型人才培养方案的特色化研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2009（5）：94-95.

③ 钟璞.管理与产业双重职能下的文化产业管理专业建设研究[J].湖南涉外经济学院学报，2013（2）：22-25.

④ 夏兆敢.基于能力本位的独立学院文化产业管理人才培养模式探究[J].社科纵横，2011（7）：145-146.