初中语文教学方法创新之我见

语文这门学科与我们的社会生活息息相关，我们每个人时刻都会用到语文知识来解决实际问题，可以说语文来源于生活，服务于生活。初中语文是中学主课程之一，作为基础学科，影响着其他学科的能力培养。初中语文跟小学语文相比有很大不同，小学语文相对简单，知识点少，多用直观教学，而中学语文注重理解能力和道德素质的培养，对老师的教学方法要求较高，呆板直观的教学已经无法调动学生的积极性，老师的教学方法必须改革创新，才能点燃初中学生的思维火花，让初中语文变的充满乐趣。

初中学生由于刚离开小学那种松散自由的学习环境，心理发育也还处于过渡期，还不能调控好之前那种活泼好动的天性，难免在上课时出现注意力不集中的现象。

一、积极引导学生，培养创造思维

1、改变传统教学模式，让学生自主学习

传统的语文教学往往是"满堂灌"，老师是课堂的主宰者，一味的以教为中心，老师教什么学生学什么，长此以往学生越教越不爱学，越教越不会学，导致学生丧失独立性，对语文学习失去兴趣，对老师形成依赖，使老师的教学事倍功半，语文课堂变的乏味。

作为老师必须要努力改变这种现象，从调动学生积极性出发，树立全新教学理念，让学生自主学习。老师应充分发挥主导作用，教会学生该怎么学，授之以渔，让学生掌握有效的学习方法，变成语文学习的主人。教学的宗旨是发展学生的能力，作为语文学科的老师应该发掘学科的人文性和灵活性，提升学生独立思考的能力，锻炼学生的形象和抽象思维，增强提问、解答、判断推理的能力。让学生主动的发现知识，真正成为学习的主人。

2、让教学变的生动，激发学生兴趣

语文教学没有突破，没有亮点，必然会让语文课堂变的如一潭死水，没有波澜。老师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。兴趣是人类最好的老师，只有让学生感受到语文学习的乐趣，才能使原本枯燥的课本变的有意思，有吸引力。

语文的学习应该是在生动的语言环境中进行的。如果老师在教学时能将课本里的知识联系到实际生活中去；将学习的难点重点进行分散；深挖教材，注重前后知识的联系；教会学生将知识应用于实际......这些方法都能让教与学变的生动，也能让学生体会到学习语文的乐趣。学习一篇文章，不光重视字词句理解，还要注重培养阅读、写作、口语交际等方面的能力。老师要有意识的开发学生的学习兴趣，无论是从教学目的、教学内容还是从教学方法、组织形式上出发，都要重视激发学生的学习兴趣。努力开发出富有特色的教学方法，让学生摆脱枯燥乏味的课堂氛围，进入到宽松和谐的气氛中，融入课堂，和老师一起领略语文的魅力。

3、人性化的语文教学，强调创新意识

应试教育的影响导致老师对课文的分析程序化，小说怎么讲，散文怎么讲，说明文、记叙文、议论文又该怎么讲，统统形成一套固定模式，机械僵硬的语文教学使得学生的思想僵化，失去了想象力、创造力，学生的聪明才智得不到发挥，创新意识也被扼杀。

个人认为语文教学应该人性化，不以知识为主，而是以"人"为主，发挥母语课堂教学育人为本的作用，让学生自己阅读，自己提问，自己讨论。这是语文教学的创新，也有助于学生学习创造力的发挥。读可以感受文章里的情感，感悟词与句之间的活力，提问可以发展创新思维，纵向延伸推动阅读。让学生自己讨论，想说就说，全体参与，师生互动，课堂气氛活跃，学生在辩论思考的同时语言、思维、辨别是非的能力都得到发展和提高。

二、发觉文章潜在内容，培养学生创造能力

语文教会我们学习语言和运用语言，学好语文关系到我们的为人处世，工作生活，这是一门艺术。学生们必须将书本上的知识灵活应用于实际，才能很好的掌握语言艺术。这就需要老师在教学过程中不只是停留在知识的表面，不要将语文教学简单局限于课堂，割断了语文教学与生活实践的联系，将学习语言和运用语言之间分割开来。学习一篇文章可以让学生，自己联系课外书上的知识，发掘潜在的内容，于细微之处见重大问题。对于文章所表达的思想感情，联系文化背景自己做出评价。品味文章内涵，体会感人情境，引导学生幽静探秘，培养学生的创造能力。

三、构建开放教学，重视个性与能力培养

语文学习应注重实践性和开放性，引导学生自主研究，自主发掘，不能一味依赖课本。开放的教学模式可以让学生带着问题去探究，充分扩展思维空间，让学生的自我表现力得到展现，体验经过自己努力获得答案的那种愉悦和满足，提升自信心和能力，使学生的个性得到健康的发展。

近年来的高考语文题目，都越来越多的注重培养学生辨别真、善、美、假、恶、丑的能力，初中语文教学的基础作用不可忽视，对于提高学生人文素质和人品修养有重要作用。为了提高学生的审美情趣，完善学生的美好人格，必须构建一个开放、高效的初中语文课堂，为学生的终身学习和健康成长奠定良好的基础。

总之，作为语文老师，要让语文教学生动有趣，不仅要提升学生的语言能力，还要让学生掌握语文学习的方法，提高学习的效率，必须改革教学方法，大胆创新，激发学生学习动力，探索欲望，引领学生自主探究，发掘内容，使学生的求知欲、创新欲都得到提升和满足。使他们通过语文课程的学习，养成勤思考、爱提问、爱阅读的好习惯，真正意义上实现能听、会说、爱读、愿写。