浅谈如何在舞蹈课上调动学生的积极性

目前，中职幼师学生对舞蹈课的学习不感兴趣，课堂教学效率不高。因此，在舞蹈教学活动中，应充分发挥学生的学习积极性，唤起他们的求知欲，将“要我学”变成“我要学”的课堂氛围。那我们该如何培养中职幼师学生的舞蹈兴趣呢？本人在教学实践的基础上，从中职学校舞蹈教学及学生的特点出发，在教学内容、教学方法等几个方面，对如何提高中职幼师学生舞蹈学习的积极性提出了一些想法，以供大家探索。

一、要根据培养目标，精选好相应的教学内容

为了让学生感受到舞蹈课易学、有趣，因此，在中职幼师舞蹈教学内容的选择上，要重点考虑幼师学生的生理和心理特点，要围绕培养目标，有目的性和方向性来选择。所选学的舞蹈种类及风格要丰富多样，技能技巧难度由易到难，在精选好教材的同时，也需要我们与有限的课时协调一致。中职幼师的学生，大多数没有舞蹈基础，在学习初期必须进行最基础的基训。在第一学年基础训练中，除了基本功训练外，学生要初步学习风格不同的各种舞蹈组合，如学习《芭蕾手位脚位练习》《中国古典舞手位脚位组合》等，并以简单的儿童民族舞为入口，逐步加入中国民族民间舞的学习。在初步了解舞蹈教学的常用术语和记录后，在基训教学中应以训练学生直、立、灵活、协调感觉为主，腰腿的软度和技能为辅；在民族舞教学中需根据幼师学生的特点让其了解舞蹈的特点和种类，并掌握具有代表性的各民族组合；在儿童舞教学中了解幼儿舞蹈和幼儿教育的关系，学习幼儿舞蹈及创编幼儿舞蹈的原则和方法，可选择性地教授幼儿相关儿童舞蹈。实践证明，这样由浅入深，由易到难，从理论到实践的学习，不仅使学生慢慢走近舞蹈，学生也学会了用肢体去大胆表现舞蹈，提高了他们的学习积极性。

二、兴趣是学好舞蹈的动力

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣和爱好是学习的动力，它可以使人废寝忘食。相反，如果学生对知识，对学习没有兴趣，把学习看成是一种负担，一件苦差事，当然就不会有好的学习效果。大多数中职生对舞蹈课不太感兴趣，尤其是基训及枯燥的训练。那么兴趣是什么？又是怎样产生的呢？本人的认为，兴趣是人们积极认识事物的倾向，它的基础是建立在个人的爱好和生活需要上。兴趣的来源有两个方面，一种是天生的，有些学生从小就喜欢舞蹈，喜欢表演，这样的学生在学习过程中充满了激情，不觉疲卷地训练，精益求精，如痴如魔；另一种是通过培养产生的，是受后天环境的影响、氛围和熏陶而形成的。例如，我教授的06级刘××，入学后时常请病假，不是肚子痛就是崴脚腿痛，极少在课堂看见她的身影。经过我的了解，我才知道这位学生因为自己体格壮，觉得跳舞不好看，所以讨厌穿舞蹈服跳舞。知道原因后，我时常与她谈心交流，让她了解幼儿教师的职责，了解舞蹈形体训练的目的，鼓励她用舞蹈训练改变自己的体态。在课堂上，她有进步我及时表扬她，并且鼓励她大胆地进行组合展示。慢慢地她开始喜欢舞蹈，愿意跳舞蹈，通过她的努力，她当上了她们组的小组长，而且她会经常得意地在我耳旁说：“老师我又瘦了一斤！”所以尊重和培养学生的学习兴趣，能极大提高舞蹈教学质量的水平。兴趣能增强学生的注意力，提高学生舞蹈学习和创新的动力，还能发展学生的思维和想象力，增强学生学习的主动性，激发学生的学习热情。

三、适宜的复习方法是提高舞蹈教学质量、完成教学任务的重要保障

评价舞蹈课的教学质量，不仅体现在教师在课堂上的传授，更要体现在课后学生复习掌握的过程中。课堂上学到的知识、存在的问题需要学生在课后的复习中逐步得到解决。其中最有效的方法就是多加练习，把课上所学的知识利用课余时间再重复多遍，强化自身身体形态机能，达到理想的水平。复习舞蹈是建立在人脑对形象记忆基础上进行的。因此，选择集体复习是复习舞蹈的最好方式。首先，它能调动学生的积极性，发挥集体的合力回忆和展现舞蹈。其次，集体复习会给那些有舞蹈特长的学生展示才能的机会，使他们在复习中起到带头羊、小老师的作用，将更好地促进这部分学生的学习能力的提高。再次，分组进行，这种复习形式能使学生有一个间歇缓冲的机会，产生新的力量，把动作做得更加准确。在分组轮换训练的情况下，同学间可以相互学习，取长补短。通过观看同学的表演，从中发现问题、寻找解决问题的方法，使自己的动作更加熟练优美。另外，集体复习是在音乐伴奏下进行的，在复习过程中音乐和节奏对舞蹈不仅起到烘托作用，而且能起到进一步刻画形象的功能，也是人脑在回忆过程中的依据之一，使回忆更连贯，准确和完善。

四、以情带动，舞中融情，将民间故事、民歌表演等知识与学习活动相结合

舞蹈是用来表达人物情感的，没有情感的舞蹈是机械麻木的动作堆积。以情带动，情动交融才可以营造出舞蹈独有的风情与内涵。在舞蹈课堂上，我们不但教学生掌握规范的动作，把握准确的舞蹈风格，还要将带有浓郁生活气息的情感传递给学生，让学生摆脱机械麻木的动作重复，从而真正投入到舞蹈背景中去，表现出丰满的舞蹈动作形象。在舞蹈课堂上，教师采用多种教学方法全面调动学生的学习积极性，调动学生的情绪，启发学生的想象力，将舞蹈的故事背景用一些民间故事及知识来帮助他们融入到特定的情景中去。如在教授胶州秧歌前，我会鼓励胶州的学生搜集有关胶州秧歌的素材，如图片、故事、影像等展示自学当地秧歌，教师结合沂蒙红嫂救伤员的故事感染学生；在教授学生儿童舞蹈时，我们提前带学生到幼儿园参加见习活动，让学生观察幼儿的动作特点，了解幼儿的身心发展的特点。注意发挥“情”的作用，在课堂上学生在掌握基本动作后采用分组观摩练习，唱跳结合，发挥学生的演唱优势“以声带情，以情带舞”，学生自唱自跳，增加自娱自乐的气氛，既提高了学生的学习热情，又减轻了学习压力，进而加深了动作的印象，达到“舞以尽情”的目的。

总之，幼师专业的舞蹈课是一门充满激情和活力的学科，同时，它也是实现幼师生全面综合发展的重要途径之一，我们要善于引领学生去总结方法、吸取教训，只有这样，我们的舞蹈教学才能取得一个良好的效果。

【责编 田彩霞】