浅谈语文教学中网络语言的运用

摘 要：网络语言已随着网络的应用及普及融入了人们的生活中，并且对语文教育带来极大的影响，语文课堂该如何对待学生铺天盖地的“网络语言”呢？只有在批判中继承，语言才能保持弥久恒新的魅力。

关键词：网络语言；语文教学；传承与创新；包容

时代在发展，社会在前进，语言也应随着时代而发展。语文课堂向来是最“接地气”的，不得不说，连老师也会不自觉地吐出一两个“网络词语”，甚至用起来更具新鲜感，更能吸引学生的注意，拉近与学生的距离。然而，语文教学又承担传承历史与弘扬文明的重任，我们是否可以如此轻松、戏谑地表达严肃的话题呢？

新课程改革以来，中学语文教学目标转变为“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣”，也就是“知学、乐学、善学”，唤醒学生的主体意识，把话语权交给学生。学生表达的欲望越来越强烈，这对老师来说是一个可喜的信号，但高兴之余，又有些担忧，他们的心智尚未成熟，对新鲜的东西特别追捧，不管有没有语言瑕疵或者语言暴力，很多学生为了标新立异，往往“怪语百出”。并且其他同学也是以哄笑的方式表现出一种无形的肯定，甚至标榜为“流行”“时尚”。这让有的老师如“丈二的和尚――摸不着脑袋”，大叹“落伍！”或者被学生一句“老师，你out了”弄得十分尴尬。

于是有些专家站出来，大力批判网络语言的粗俗、肤浅，甚至过于暴力，说这是对汉语语言的一种侮辱，有损于汉字的纯粹性，甚至会危及子孙，让五千年的中国文化就此断层。这种忧患意识是值得肯定的，他们的呼吁可以保证汉字的正统，让大家知道传承文化是一种严肃而神圣的使命，绝不可以随意糟蹋汉字，破坏汉语的基本规则。

因此，像“你out了”“I服了you”等这种中英文掺杂在一起的词语是不应该进入语文课堂的，另外，有些词语故意用其他字代替，造成汉字以讹传讹，会使人忘记词语的本来面目，都应明令禁止，如“泪流满面”改为“内牛满面”，“什么”改为“神马”，“感觉”改为“赶脚”等。除此之外，一些高度浓缩的词语，会造成交流的障碍，如“十动然拒”是“十分感动然后拒绝”，“不明觉厉”是“虽然不明白你在说什么，但好像很厉害的样子”，“人艰不拆”是“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”等这些词语很不容易理解，只能在网络里流传，不应该进入语文课堂，以免产生更多的歧义。

黑格尔曾说：“存在即合理。”网络语言大量存在于社会生活当中，必有它独特的理由：它丰富了现代汉语的表达手段。网络语言作为一种灵活变通的表达方式与常规语言相比具有新奇、简单、有幽默感的特点。现实社会生活是多元的、丰富多彩的，不可能要求语言表达一成不变，我们的语言表达手段也应该随之丰富，否则就会滞后于社会生活。而网络语言有着五彩缤纷的词汇，超越常规的语法，口语化的表达方式，这作为丰富社会语言的表达手段都有好处。

现代语文教学承担传承与创新的双重任务，语文教师既要捍卫传统，也要培养学生的创新意识，网络语言的运用可以让他们紧随时代步伐，活跃形象思维，表达出独具个性的想法。一些形象传神、积极向上、意蕴深刻的网络语言（如“给力”“山寨”“灌水”等）都可以进入语文课堂，并加以积极引导，让学生感知语言的魅力。

语文课堂是一个语言交流的场所，网络语言也是在交流中产生的。因此，在课堂中完全禁止使用网络语言是不可能的，语文教师应抱有宽容、平等的态度来对待，唯一有效的方式就是取其精华，去其糟粕，合理利用。

佛经有言：“如何让地里不长杂草？”曰：“只有种上庄稼地里才能不长杂草。”为了让学生更好地使用语言，教师只有引导学生去感受语言的美，尤其是古典名篇，在阅读中培养美的情趣，才能让他们提高审美品位，自觉地抵制恶俗语言的袭击，让他们把追求美当成一种习惯，才能形成文明规范的语言，而不会一味追求新奇流行的东西。这样对待网络语言，他们更懂得如何取舍。

（作者单位：江西省鄱阳中学）