政治课堂中的留白艺术

摘 要：此处无声胜有声，是一种境界。言已尽而意无穷也是一种境界。政治课堂教学中的留白艺术是艺术课堂的体现，是教师教学功力的见证。课堂教学中的留白应该充满着学生的学习热情，让学生的活动、学生的感悟、学生的热情等将它填充起来，成为教学效果的保证。

关键词：留白艺术；原因；原则

留白艺术是一本没有固定结尾的书，读后想象无穷，这是作者调动了读者的能动性。在课堂教学中，留白艺术就是改变教师的喋喋不休，留给学生一定的时间，调动学生的主观能动性，这也是学生作为课堂主体的体现。在教学中，教师就是一本好书的作者，要一直吸引着学生，但是不能一切都代劳，都包办，而要将学生调动起来。

一、实行留白艺术的意义

由于考试的压力，教师对于课堂的时间是很重视的，甚至占用学生的活动时间，将能够想到的知识全都讲给学生。这就是教师讲、学生听的课堂模式。在这样的教学中，学生只是知识的接受者，不用做任何的思考。学生要做的就是记笔记，背笔记，真正吸收的东西微乎其微。要想提高教学效率，留白艺术在课堂中的运用是不可少的，将时间留给学生，就是给了学生一个展示的舞台，学生才能从繁重的听课任务中解放出来，才能让学生参与到课堂中来。抓住本质来看，留白艺术在课堂中的运用可以解决很多问题。

1.留白艺术可以体现学生的主体地位

将课堂还给学生，学生才是学习的主体，大多数老师都有这个认识。但是苦于找不到方法，这是由于没有给课堂设置留白造成的，没有给学生展示的机会，学生的能力在课堂中得不到体现，这就是问题的关键所在。

通常我们所说的设置活动，就是留白的一种体现，让学生的动手探究知识成为课堂的中心，学生在自己探究的过程中接受知识，这要比老师单纯的灌输更牢固。在提出一个问题的时候，给学生思考的时间，比老师直接抛出答案更有效，这也是思考的结果。学生思考的结果与老师所给出的答案一致，学生会有成就感，如果学生的思考结果不一致，学生会将两者对比，从而掌握思考问题的角度，这是我们教育教学所要看到的结果。所以说，老师的留白艺术是学生展示的舞台，是学生主体地位的重要体现。

2.留白艺术有利于提高学生的兴趣

与单纯的听比起来，学生对参与更感兴趣。其实对于很多人来讲都是这样的。如果你亲身参与了某件事情，并且获得一些成绩，这会是很美妙的。所以在教学中教师要给学生这样的机会。如果我们将现成的知识强加给学生，学生就会失去兴趣，但是如果教师留给学生这样的机会，在留白中悟，在留白中做，在留白中记，当堂的知识当堂接受，学生就会卸下心理负担，在轻松的氛围中习得，而且容易找到自己的节奏。

兴趣是学习最好的老师，我们将这个经典的语句说了无数次。可见我们也注重培养学生的学习兴趣。兴趣不是一首歌、一首诗、一段精彩的材料就足以维系的，让学生产生探究欲望或者学会探究才是最重要的。这就要求在课堂中给学生留下时间，让学生用自己喜欢的方式学习。

3.留白艺术可以培养学生解决问题的能力

学习知识最重要的目的是为我所用，而不是应付考试。所以对学生应用意识的培养是必不可少的。满满当当讲一节课，这样的教学模式就是将知识传递到笔记本上而已，根本没有传递到实际生活中。知识也仅是知识，没有转化为学生的能力。

如何将知识转化为能力呢？培养学生的意识，提高学生的动手能力。学生还处在学习的时期，尤其是面对理论型的政治知识，根本找不到用的方法。所以在课堂上讲授的时候，教师就要给学生留下一些空白，让学生自己动手，将学习知识和解决问题紧紧地联系起来，为学生提供应用的思路。

二、实行留白艺术要遵循的原则

留白艺术在课堂教学中是必不可少的。但是留白的艺术也不是随心所欲的，而是要遵循一些原则，从而能够更好地发挥其作用。

1.以实际情况为准

任何一种教学方法的运用，都要遵循以实际情况为准的原则。在运用留白艺术时，也要对教材内容或者说讲授内容和学情进行充分的分析、细致的分析。这些地方留白是要达到一个什么样的目的，是让学生记还是让学生悟，还是让学生动手操作？我们在备课的时候就要进行反复的思考。

2.运用要适当

留白艺术在教学中的运用，是要实现其意义的，或提高兴趣，或者是让学生的学习主体地位凸显，总结起来就是对学生的学习有帮助。所以我们在运用时，不能随心所欲，也不是越多越好。如果在讲授一个知识的时候，教师什么也不讲，留大量的空白给学生，这就是放任自流。所以，教师应该讲则讲，该白则白。在正确的引导下让学生享受自己的舞台。

3.科学性原则

科学性是任何一种教学手段都应该遵循的原则。留白艺术作为一种手段，一种教学的方法，一定不能是课堂教学的全部，也不是所有的内容都适合运用这样的方法。在实际的教学中，在发挥留白艺术作用的同时，也要积极探索其他的方法，与其相互配合，相互促进。尤其是对于学生比较难理解的知识点或者一节课的重难点知识，教师在运用留白的时候就要谨慎，以免学生产生畏难情绪。

参考文献：

[1]宋立山.思想政治课教学的“空白”艺术[J].新课程：教研， 2011（03）.

[2]周燕芳.思想政治教学中“空白”艺术的实现[J].魅力中国，2010（03）.

[3]尚翼翔.思想政治课教学中的“空白”艺术[J].宁夏教育，2006（03）.