电脑绘画在美术教学中的实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把加快教育信息化进程作为一项重大目标，信息技术从教育领域中原来的辅助地位转变成了教育发展和教育改革的引领者。在应用信息化教学的过程中，我校在六年前创建了电脑班教学模式。课堂上，每位学生自带一台笔记本电脑作为辅助学习的工具，使学科教学与信息技术有机整合。在电脑班美术教学中，我不断更新教育观念，改革教学模式，以信息为工具，以学生为中心，努力营造独立思考、发挥学生创造性的学习氛围。

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。

多媒体技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。在电脑班的美术教学中，相对教师的语言和传统的直观性教具来说，录音、投影、电视、录像、计算机等现代化教学手段更具有丰富的表现力，因为它能提供直观、多彩、生动的形象，把许多不能亲身实践的事物搬到课堂上，可以调动学生的多种感官，从而有力地吸引学生的注意，诱发他们的认识兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习。

早在1967年，特瑞赤拉就得出结论：人类的学习，听觉占11%，视觉占83%。这充分说明人类的视听觉对学习有重要作用。要想摆脱传统美术教学中“照猫画虎” 的灌输式教学，就要给学生提供大量的直观材料，加大各种有关的信息容量，使其视野开阔，能够总结规律、归纳特征、形成表象，为今后进行形象思维，培养学生创造力打下良好的基础。

电脑班的学生经常利用互联网收集各种形象素材，师生之间、生生之间可以共享这些形象资源，并将其保存在自己的计算机中形成资源库。有了丰富的表象积累，在思维的拓展、绘画内容的表现上，他们的想象力、创造力更强。

我们正处于信息时代，学生们需要熟练地通过各种渠道（书本、网络、家长、教师等）收集相关的信息。电脑班的学生可以熟练地利用搜索引擎，在互联网上搜寻需要的知识。他们还能利用收集到的信息进行交流，从中总结出新知识，发现解决问题的方法，形成结论。

例如《北京的古塔》、《北京的城楼》、《北京的牌楼》等课程都需要大量的资料做支撑。普通班同学能收集到的资料较少，课堂上学生只能看着教师展示的图片和范画进行临摹。电脑班学生收集到的资料包括图片和文字介绍，最后还可整理成文档或者幻灯片，共同欣赏。学生在整理资料的过程中，学会了取舍，既锻炼了学生的查找资料、收集资料的能力，又使学生的分析能力得到了提升。

在学习美术第一册《字母娃娃》这一内容时，普通班学生只能用水彩笔在纸上边设计边绘画，难度较大；而电脑班学生可以利用画图软件，借助教师事先制作好的字母图，直接在字母上进行修改、添画，通过自己的设计、想象，独立制作出各种新颖、有创意的字母娃娃，课堂难度虽降低了，但完成作品的效率却提高了。学生在电脑班自由、高效地学习和交流，自主、探究、协作学习的方式尽在其中。

新课程标准提倡自主、合作、探究性学习方式，但是，它们之间不是孤立的，而是相互作用的。随着计算机的日益普及以及多媒体技术的不断发展，校园网日趋完善，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断学习，努力进取，才能顺应时代，为我国的教育事业腾飞做出应有的贡献。■