浅谈提高初中英语教学质量的四个关键

一、要重视语音教学

英语教学大纲关于语音部分提出：“学好语音是英语学习入门的关键，也是练好听、说、读、写基基本功的基础。”这可见语音的重要。如果学生有一个好的语音基础，不仅会给学生以后有效地学习英语创造一个有利的条件，而且教师从教学的最初阶段起就要培养学生“四会”的技能与技巧。

英语教学大纲明确指出：“语音训练在入门阶段要围绕元音进行”。具体做法可采用元音对比练习的方式，例如：bed-bad，ship-sheep，pig-beg，house-horse……当然，这种形式也可用于对辅音的辨异训练，例如：same-shame，sick-thick，knife-life……这对纠正初中学生某些音素发音不准，确是一个行之有效的方法。此外，还应该注意单词重音、句子重音、停顿、速读、失去爆破以及节奏等语调方面的训练。

二、弄清听、说、读、写的关系

中学英语教学大纲提出：“中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学好英语切实打好基础。”为了达到这一教学目的，我们首先必须突出外语课是实践课这一特点。学生学习一门外国语总要先听，然后才练说。学生听得懂和会说的句子就很难遗忘，而且阅读也总是以讲听、说为基础的。阅读反过来又加强了听、说，为听、说提供词句和材料。因此，在初中阶段的英语教学中，要狠抓以句子为单位的听、说训练，使学生学一点，练一点，掌握一点。这不仅是解决语音、词汇、语法的综合运用的一个重要途径，而且也利于培养学生直接用外语思维的习惯。

三、掌握好精讲与多练

英语教师都清楚地知道，在外语教学中要贯彻精讲多练这一教学原则。这是因为外语课的实践性强，学生要通过大量的语言实践才能掌握它。但是，课堂时间有限，想要多练就必须精讲。现在教学的情况是老师讲得多，学生练得不够。试想，如果讲课不能按照大纲要求培养学生的听、说、读、写的技能与技巧，讲得再好，对提高教学质量也没有什么裨益。同样，如果练不能提高学生的表达能力，练得再多也是白费功夫。因此，每堂课我们都要明确精讲什么，多练什么。讲要瞻前顾后，学生才不至于学一项，丢一项，学生的成绩才能逐步提高。我们衡量一堂有质量的英语课，应该从以下三个方面去进行：

1、这堂课解决了什么问题，所定的教学目的是否达到了，学生真正学会了几个英语表达法。

2、这堂课是否体现了精讲多练这一原则，并适当地配合读、写，即每堂课学生活动人数要达到70%或更多，；练的时间应该达到25-30分钟，教师讲课时间以不超过20分钟为宜。

3、教师要坚持尽可能多地使用课堂用语，使课堂上有浓厚的外语气氛；练得方法多种多样，练的内容要紧密联系本课教学重点。

说到底，要达到这三点要求，中心问题是狠抓精讲多练，包括适当的读、写训练。实践证明，凡是坚持这样做的老师，学生的英语表达能力就较强，掌握的知识也较牢固，教学质量也就高。

四、重视复习巩固和归纳总结

在课堂教学中，上好课是很重要的。同时，学生从教师那里学到正确的语音、词汇和语法知识。但只有这些知识还打不到教学上的要求。因为，中学英语教学的目的是全面培养学生听、说、读、写的能力，学生能在语言实践中掌握和运用这些知识。这一任务就要靠在教学中不断地复习巩固，不断地归纳总结才能完成。现在的学生常常是学新课，忘旧课；而教师因为要赶进度，安排不当，往往不够重视复习巩固、归纳总结这一教学环节。我感到在做这一工作的时候，不仅要注意复习每一课的内容而且还要注意复习、总结以前学过的内容，使学生对所学的知识保持严格的系统性。每讲完一课，没讲完一个单元，都要安排时间作总结归纳工作。要把学生学到的比较分散和零碎的知识系统起来。知识的系统化能帮助学生加深理解，也便与记忆。在复习旧知识的时候，永远应该带有总结归纳性质，使学生所学的知识系统化。条理化，这就能使学生深入的掌握知识，牢固的记住他们，并进而提高运用他们的能力。中学是基础教育，而外语又是一门实践性很强的学科，只有教师自己加强语言实践，学生才能开口练习。一个称职的英语教师不仅与要一定的英语基础知识和技能，还要善于运用中学教材教法。要懂得怎样教会中学生，就要研究教学方法和教学艺术。当然，更重要的是热爱教学工作。