ESP在高校大学英语中的应用分析

【摘 要】随着我国和国际交往的日益扩大，经济全球化，科学技术一体化，文化多元化时代的到来，随着高校入学大学生英语水平的提高，高校专业英语教学指日可待。本文将从专业英语实施的必要性，可行性，实施过程中需要面临的问题以及解决专业英语面临的问题等方面入手分析高校开展专业英语的意义，为高校开展专业英语提供客观依据和现实依据。

【关键词】ESP 高校英语 必要性 解决办法

1 ESP的必要性和可行性

英语有基础英语和专业英语，或通用英语（EGP-English for General Purposes）和专业英语（ESP-English for Specific Purposes）之分。基础英语教学进行的是语言共核部分的教学，以语言知识点讲解和运用能力训练为主。专门用途英语的核心是利用语言来实现一个确定的目标，与某种特定职业或学科相关的英语，目的不只是为了单纯地学习语言知识，而是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。如医学英语，商务英语，法律英语，应用心理学英语，学术英语，文献阅读，药学英语等，其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。

随着当今社会的发展和社会发展对人才的需求，ESP的推广已经势在必行。尤其是我国加入WTO之后，我国的对外交流范围已经扩大到了整个社会，扩大到科技经济等各个领域。社会对外语能力的需求已经呈现出专业化，多元化，单一的英语基础知识已经无法满足社会对复合型人才的需要了。外语学习较之过去，其目的性和实用性大大增强，国际一体化的趋势已经使英语学习更加普遍，更加专业。这样看来，ESP不论是对个人还是整个社会的发展都变得更加迫切。这种迫切比以往任何时候都大。面对社会需求，高等院校只有加强对大学生外语能力与专业知识并重培养，才能满足飞速发展的经济建设需要和社会用人单位要求。目前大学生就业难，庞大的就业大军是一方面，但主要原因还是毕业生本身就业能力的单一性，面对激烈的竞争没有足够的竞争力，综合素质不够突出。大学毕业生要么只懂英语不懂专业，或者只懂专业不懂英语，他们对英语的掌握和运用满足不了当前社会发展的需要。

我国老一代的英语语法家章振邦教授（2003）年明确提出需要对我国外语教育作战略性的调整，要点是把普通英语教学任务全部下放到中学阶段去完成，以便学生进入高校时便可专注于专业英语的学习。这样，学生进入高校就不必继续普通英语的重复学习了。 ESP是基础英语教学的延续和扩展，不是要取代或削弱基础英语教学，两者是为实现学目标的两个阶段。也就是说，ESP是基础英语发展到一定时期的必然产物，是适应时展要求的产物。ESP是基础英语的升华，也就是说，只有把基础英语教学扩展到ESP，才能真正培养出各行各业所需要的，为社会发展所需的实用型人才。

2 ESP实施过程中的困难

自从ESP被提出以来，曾有不少人反对，他们担心学生学了科技英语，商务英语，旅游英语，毕业了没有用处，同时也会影响学生基础英语的学习。 我们不否认基础英语的学生可以培养学生扎实的英语水平，为学生顺利通过四六级，甚至托福雅思等考试中也会取得很高的分数。但这对于他们的专业，如法律，金融，科技，新闻，电子还是用处不大，原因在于基础英语和专业英语的区别。专业英语有自己的词汇，自己的使用特点和表达方式。

大学英语和专业英语的区别。首先它们的侧重点不同，大学英语侧重于理解，如阅读、写作和听力。专业英语侧重记忆和应用，如词汇和翻译。其次，内容不同，大学英语涉及内容很广，通过对大学英语的学习，不仅能掌握大量语法和词汇，还能了解许多国外的风土人情。而专业英语讲述的都是与本专业相关的知识，比如专业发展史，专业术语，专业词汇等。所以专业英语的学习就会显得枯燥乏味。 另外一点，大学英语被认为是一门语言，是交流工具，不会说就无法与人正常沟通。而专业英语，被套上“专业”的帽子，被大多数人当成一门专业而不是一门语言。重新开始一个专业就好比重上一所大学一样。所以好多人干脆选择了放弃。 此外，目前四六级考研等各方面的压力也使高校教师和高校学生分外重视大学英语的学习，而专业英语似乎离他们还很远，所以专业英语的进行依然存在着各种困难。

3 解决办法

虽然ESP的实施困难重重，但专业英语的学习已经势在必行。作为高校教师和高校工作者，我们必须站在一个新的高度来对待ESP，下定决心，在高校把ESP推行开来。

（1）认真学习并充分完善教学大纲。尤其认真研究ESP理论的精华及在目前情况下其被大学英语专业英语教学可借鉴与吸收的可行性与技术性。认真学习2004年颁布的全国《大学英语课程教学要求》教学大纲，大纲要求大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教授手段为一体的教学体系。

（2）基础英语与专业英语的衔接。基础阶段要充分发挥学生较强的听说读写译的能力，有了扎实的基础英语学习，专业英语的学习才能轻松容易。它是在基础英语基础上的扩展和延伸。另外，专业英语教师与基础英语教师密切配合。

（3）要发展一批大学英语和专业相结合的专业英语教师。培养有些的专业英语教师，不仅具有较高的英语水平，还要有一定的专业知识。这些教师首先要足够地重视专业英语教学，加强英语专业教师的专业培训。 充分考虑英语和专业相结合的教师。此外，岗前培训也是必要的。培训涉及：教师必须在思想和心理上让英语教师做好准备，由大学英语向专业英语过度是不可避免的。鼓励外语教师跨专业攻读其他专业的博士学位，以增加对其他专业的认识和了解。加强英语教师和专业课教师的沟通交流。

（4）要鼓励学生学习专业英语，不要存在专业英语不是一门语言，专业英语不如四、六级重要等错误观念。只有从心里真正认识到专业英语的地位和重要性，才能更好地发挥学生主动学习，最终达到理想效果的目的改进教学方法。专业英语的目的是培养学生运用英语进行专业交际的能力，所以教学重点是讲解专业英语特有的语言特点、专业词汇用法、翻译技巧和写作技巧，并能自觉运用英语这个工具获取前沿的专业知识。创造条件让学生进行口语交流。

4结语

针对目前专业英语教学面临的专业英语师资力量不足，专业英语课堂教学方法单一的现状，想要实现基础英语向专业英语过渡的教学设想必须做到基础英语和专业英语的衔接；坚持外语学习和应用不断线；充分发挥教师的作用。

作者简介：王晓清（1980―），女，吉林吉林人，硕士研究生，讲师，研究方向为英语教学法。