提高抗挫能力 培养健全人格

抗挫教育是培养学生正视挫折，受挫折和克服挫折的一种教育。抗挫教育的目的是要把少年儿童培养成他们今后生活中的强者；少年儿童他们要长大成才就必须从小接受教育，对少年儿童进行抗挫教育是关系到中华民族强盛的重要问题。因此，面向未来，中国少儿的抗挫教育应引起全民族、全社会的高度重视，尤其是我们教育工作者的高度重视。

一、民族要强盛需要抗挫教育

少年儿童是祖国的未来，民族的希望。他们今日嫩弱的身体，明天将成为民族的脊梁。试想，不能正视挫折，承受挫折，克服挫折的少年儿童，怎能担负起时代赋予的历史使命？

中国目前表现出学生受到的抗挫教育明显不足。因此，教育工作者应该努力把学生培养成“强者”。而中国目前由于家庭物质环境日趋优裕，小孩在家中优越地位也日渐提高，于是出现了几乎所有劳动由父母等代替的“小贵族”、“小皇帝”。民族要强盛，抗挫能力的教育是不可忽视的重要一环。

二、个人要成才需要抗挫教育

不仅民族的强盛需要我们对青少年进行抗挫教育，就以每个人的成长而论，抗挫加培养也同样是非常重要的。可以说，抗挫能力是通向成功之路的重要因素。

人生的道路不可能是完全平坦，总会遇到这样或那样的困扰和挫折。有些人遇到挫折就意志消沉，一蹶不振，这样的人往往被认为是抗挫能力差的弱者；有些人面对挫折，虽然在短时间内也会有失望、懊丧等消极情绪，但是能够较快地进行心理上的自我调节，正确对待挫折并努力去克服挫折，这种对挫折的承受力和抵抗力较强的人大都是生活中的强者。

人的抗挫能力不是天生的，而是后天教育培养和实践磨炼的结果。当年刘邦和项羽争夺天下，刘邦势弱，所以每次交锋都以失败告终。但是他没有气馁，每次失败都能总结教训，重整旗鼓，以图大事，可谓“屡败屡战”。终于，下一战大获全胜。试想，刘邦若没有这样不怕“跌跤”的精神，失败后而灰心丧气，就只能成为项羽的阶下囚，决不全成为叱咤风云的一代帝王。

三、如何进行抗挫教育

上面我们从民族强盛和个人的成才这两个方面文化论述了抗挫教育的重要性，那么如何进行抗挫教育呢？

1.正视挫折，勇于竞争。培养抗挫能力，首先对挫折要有正确的认识。只有正视挫折才能抵抗挫折、克服挫折。我班白羽翔同学有次在日记中写道：一个星期六的下午，数学老师报测试分数，我满以为我这次考试准拿100分。可是当我听到“白羽翔同学86分”时，我顿时不知所措。老师，您能帮帮我吗？原谅我吗？

见到他的日记后，我同他一起分析了失败的原因，教育他振作精神，树立目标。接着，他在日记上写道：一个人的一生不是一帆风顺的，在生活中不断前进，最终一定会尝到成功的喜悦。时隔两星期，他在期中数学考试中获全班第一名。

在一年一度的作文竞赛中，王子涵同学又参赛了。前几次她以较好的成绩夺魁，这次比赛满以为可以毫不费力地拿到名次，老师指导只听不思，回家练习只看不练，结果我班的丁潇同学获第一名，第二名是另外一名同学，而她什么名次也没有，顿时，眼泪噙在眼眶，默默不语。散会时，我亲切地同她打招呼，安慰她的情绪，并给她找一个失败的台阶：你是因为腿扭伤了影响了写作情绪。她流泪了。放学后我和她谈心，一次失败就萎靡不振，丧失信心？我们应该哪里“跌倒”，就在哪里“爬起”，知难而上，学习才会进步。正如蜘蛛结网一样，蜘蛛刚把网结成，一阵风吹过，把网吹破了，蜘蛛从不灰心，继续结网，经过无数次失败，终于成功了。人总在失败后的失落中反思，难道当你春风得意之时，就不应该反思吗？前几次的胜利你没有很好地总结经验，只是忙于高兴，没想到竞争者就在你的身旁，没想到胜利者面前也有挫折吗？后来王子涵同学奋起直追，作文在比赛中名列前茅。

2.面对失败，知难而进。正视挫折，并不等于具有抗挫能力，只有在失败中崛起奋进，才能使这种能力得到进一步培养。

在课余制作拼装玩具飞机比赛时，我班郭麒同学对照图纸一块块地剪贴，飞机零件快拼完了，却怎么也不像图纸上的飞机，他趴在桌上泄气了。我走到他身边，抚摸他的头，用期待的目光看着他，他一鼓作气，将原来粘好的收音机部件，一件件有序地同图纸校对，仔仔细细地琢磨，经过努力他终于获得了课余制作比赛第二名。

利用这个实例，我对全班学生及时进行抗挫教育。于是，我讲了一个小故事：有个小姑娘逛玫瑰园被刺扎了，就说这玫瑰园不是个好地方。妈妈问她为什么不喜欢那里，她说：“花下面有刺。”听了这句话，我不禁为小姑娘的天真莞尔一笑，忽然一个念头闪进我的脑海：玫瑰花好看而有刺，生活不也是这样吗？今天制作小飞机时，同学们不也遇上了“刺”吗？又有谁气馁了？郭麒同学就是勇于碰刺，不畏困难的人。不要为一时的困难和挫折所吓倒。这使同学们从中领悟到：在成功的路上布满着荆棘只有那些不畏艰难险阻，一路披荆斩棘的勇敢的人们，才能取得最后的成功。

3.面对现实，自强不息。抗挫能力教育并不在于向学生灌输多少理论，关键还是要在实践中得到进一步的巩固和完善。

我班张豪同学因先天营养不良，11岁才一米二左右，体质较弱。作文《给老师的一封信》，说出了他内心的痛苦。他讲：“只要别人一讲到‘矮’字，我都感到是一种刺激。”更可恨的是放学后竟有人因他矮而羞辱他，他感到苦恼，严重地刺伤了他的自尊心，他并悲哀地想到将来怎么生活、学习。我一旦发现这个苗头，更是加倍地关心他。首先树立他生活的信心，讲述《扬子晚报》上曾经登载的一位农村中学生20岁身高才一米四的女学生通过几年的逆境中拼搏成才的事例。讲乒乓名将邓亚萍，在自己的事业上有执著的追求，终于成了世界体坛上的一颗明珠。有谁把她的矮当做一个笑柄呢？又有谁可以同i～-fA身矮志高的青年媲美呢？一系列的例子说得他笑了。打那以后，他努力学习，经常默默地为班级做好事，不久他在“六一”授奖大会上获得了“优秀少先队员”的光荣称号。

（作者单位：河南西平县柏城三里湾小学）

（责任编校：末衡）