浅谈语文新课的导入艺术

【摘要】导入是语文课堂教学过程的一个重要环节。引人入胜的导入，产生的影响是巨大的，所起的作用是全方位的。因此，在教学中教师如能设置巧妙的导入，运用独特的语言魅力，激发学生学习兴趣，牢牢扣住学生心弦，以取得最佳的教学效果。教师在课堂教学中，应该不断地探索、改革和实践，逐步形成自己教学的风格。

【关键词】语文 导入 艺术

教语文新课如何开好头，这是语文教学界同仁们非常重视的问题。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在语文课堂中运用精彩而成功的导入技巧是很有必要的，一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。应该说，从微观角度讲，一篇新课文教学如何开好头是没有“定法”的，八仙过海完全可以各显神通，但从宏观角度讲，教学还是“有法”可循的。一堂课好的开头应似高手对弈，第一着就为全局的胜利铺垫基础，有一石击起千层浪之妙，可收到“先声夺人”的艺术效果。

现代心理学家和统计学家的研究发现：在一节45分钟的课堂中，学生的思维状态分三个阶段，即思维水平逐渐集中阶段，最佳思维阶段和思维水平逐渐下降阶段。常规教学中学生思维变化的规律是：

在课堂教学的第一个10分钟内，学生的思维逐渐集中；在第10─30分钟内，思维处于最佳状态；而在最后的15分钟内思维水平则逐渐下降。

这一规律揭示了课堂教学中学生的思维集中程度变化的规律，这就要求教师在授课时应尽量延长最佳思维活动时间，以提高课堂教学的效率，大面积提高教学质量。从信息论的角度看，第一阶段要加强信息强度，用最少的时间使学生的思维达到最佳水平、用最快的速度把学生的注意力引导到教学目标上来。这就要求教师在备课时要遵循学生的课堂思维规律，精心设计教案，特别对新授课导入的设计，更要反复斟酌，力求科学合理，恰当安排，巧妙组织，灵活运用。语言大师莎士比亚说过：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”要想提高课堂效率，一定要想方设法使课堂导入方法新颖有趣，语言力求精炼准确，以最快的速度引起学生有效思维，使学生的精神达到最佳状态。在保证教学任务完成的同时，开发学生智力，提高能力，从而全面完成教学任务。

导入的方法可以多种多样。我觉得语文教学的导入应从以下几方面做起：

1、紧扣学生心理，吸引学生注意

初中学生正处在求知欲和好奇心的高峰阶段，教师充分利用这一心理，就可以很快把学生引入一个知识的新天地。在教学《故乡》时，这样导入：“从前有一个和我们年龄相仿的少年，他聪明伶俐，家住在海边，每当西瓜成熟的季节，就带着叉子去守瓜，晚上可以叉到很多偷吃西瓜的猹，那动作不亚于机警的侦察员；冬天他很爱捕鸟，能在雪地里逮到好多好多的鸟，有的鸟我们还不认识呢？同学们，你们想知道他在雪地是怎样捕鸟的吗？（学生答：想）那就让我们一起来学习鲁迅的小说《故乡》！”此时，学生们交头接耳，面带微笑，有的很快地翻阅课本，希望知道答案。这样导入，加重了“和我们年龄相仿”和捕鸟方面的语言的语气，充分利用学生喜欢捕鸟的心理，缩小了主人公与学生的时空差距，既激发了学习兴趣，又简略地介绍了课文内容及课文的主人公。一箭双雕，教学工作进行得十分顺利。

2.抓住人物特征，提高学生兴趣

一般写人的文章，都有人物的典型特征，如何利用这些现有特征来造成学生的探究心理呢？在教《孔乙己》时，这样导入：“大家知道，偷就是窃，窃就是偷，同学们说对不对？（学生：对）但有人说：窃不能算偷，（学生：这个人没有读过书）不，他读过十几年书；你们的衣服一二天就要换洗了吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年没有补，也没有洗衣（学生：这不可能，穿在身上不舒服）但鲁迅笔下就有这样一个人，他就是孔乙己。”这样的导入注意抓住人物典型语言和外貌，从反面去造成一种吸引力，使教育对象去探究教材中的人物。这对于学生去了解孔乙己及其生活的环境，去认识封建社会给主人公造成的悲剧形象有极大的帮助。简短的两句话起到了"一石激起千层浪"的作用。

3、运用情感共鸣，创造情感氛围

白居易云：感人心者，莫先乎情。如果在导入新课时，教师能用情意盎然的语言创设某种具体生动的情境，则能唤起学生的情感体验，引起他们激动的情绪，达到渲染气氛的目的，使他们的思想感情同课文内容产生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围，以收到先声夺人的效果。有时，我们的语文老师认为创设情境，既浪费时间，又使课堂秩序零乱，殊不知，教师匠心独运的构思，情境的巧妙设计，可使教学内容在和学生“零距离”的交流中得到充分体现和升华。因而教师要适时地为学生创设学习情境，激发学生的主动性和创造性，让教学内容在文中的景、感知的情里得到升华。

4、巧妙设置问题，启发学生思维

通过提出一两个新奇的问题，以引起学生的思考，激发学生的思维，为深入学习教材做准备。

5、利用成语故事，激发学生情趣

在新课开始之前，我们可以很好的利用成语、故事进行导入，借以引起学生的注意和兴趣，使之较快的进入学习状态，让他们在不知不觉中转入新知识的学习。 许多老师都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生积极性很高，对这些内容很感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。各种和课文有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃的进入学习状态。

6、利用现代科技，促进学生探究

能有效地营造课堂气氛的手段，莫过于影视片段、经典音乐、流行歌曲、精美图片了。在现代教育技术不断发展和普遍应用的今天，运用多媒体手段来创设特定情境，是轻而易举的事情。所以，在教学导入中，常常要根据相关的教学内容，恰到好处地配置生动的影视画面或精美图片，或者播放情景交融的音乐等。这些形象生动、直观优美的艺术画面和优美动人、感人肺腑的音乐旋律，往往能深深地吸引住学生，打动学生的心灵，起到潜移默化地感染学生情绪的作用，使学生身临其境，营造出特定的教学情境和课堂气氛，为老师以下的教学作好了感情和环境气氛铺垫。当然，创设良好的教学情境，除运用幻灯片、音响、录像表演等教育手段，还可通过讲述生动形象、富有情趣的故事，让学生身临其境、触景生情、情中悟理、情景交融，从而提高学生的思想认识，提供自主学习的机会。当然，教师生动、形象、鲜明、富有真情实感的语言、动作、神态，也是创设良好教学情境不可缺少的剂。

总之，导入是课堂上要走好的关键的一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。讲究课堂导入技艺，不仅能充分发挥教师的主导作用，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还能为学生创造艺术化的情境，使学生在愉快的心境中学会知识，得到美的享受，感情的陶冶和智慧的启迪，开发学生的智力和培养学生的能力。导入设计得好，它能优化知识结构，调动课堂气氛，消除学生对课文的畏惧情绪，培养学生的审美情趣，挖掘学生潜能的沃土，迸发新颖的创造性思维，使他们带着一种放松和快乐的心情去感悟和体会语文--我们的母语教材的魅力。每个教师在课堂教学中，应根据教师自己的特长和教学活动的复杂性与多变性，结合自己的教学实践，不断地探索、改革和实践，逐步形成自己教学的风格，以取得最佳的教学效果。