浅谈在中职数学教学中如何渗透心理健康教育

摘 要：中职生大多数在求学阶段都会碰到这样那样的挫折，往往存在厌学、自卑、消极等心理问题，因此在中职学校开展心理健康教育尤为重要。把心理健康教育应用到数学教学中是有益的尝试和探索。教学中，教师应营造民主平等的课堂氛围，把握教育契机，激发学生学习兴趣，重视实用性教学，尊重、赏识学生，使学生形成良好的个性品质。

关键词：中职生；心理健康教育；学习兴趣；品质

中职生作为一个比较特殊的青少年群体，他们大多数在求学阶段都会碰到这样那样的挫折，所以他们往往自暴自弃，精神上萎靡不振，学习上缺乏自觉和动力。针对中职生的心理问题，把心理健康教育应用于学科教学中已成为必然趋势和发展需要。下面谈谈我在数学教学中渗透心理健康教育的做法和体会。

一、了解中职生的心理特点，对症下药

1.赏识你的学生，重塑他们的自信心

学生在学习时每取得一点成就，如果教师能及时肯定和鼓励，便会使学生有一种成就感，使他们从成功中体会到努力的价值，从而树立自信心和进取心。在课堂上教师要坚持以表扬为主，让所有的学生都有成功感。这对学习后进生尤其重要。我们数学老师的教学宗旨是：多一个学数学的人，就多一个60分。就算是批评，也是善意的，而不是嘲笑、挖苦、讽刺。有一个学生叫符某某，学习没有动力，不听劝，行为偏激。但他在学习用因式分解法解一元二次不等式时，在课堂练习中，他竟然用了他姐姐教的图像法来解，解法简便，我及时给予肯定并表扬了他，并把他的解法写在黑板上进行讲评，这不但鼓励了他，还激发了其他同学学习此方法的欲望。而且这位学生后来变得积极大胆，有了自信心，其违纪行为也减少了。

2.尽量满足他们的表现欲望

处于青春期的学生，自我意识逐渐觉醒并迅速发展，自我表现的愿望十分迫切，愿意在别人面前展示自己的才华并希望获得成功。在教学中，应把学习主动权交给学生，让学生多一些思考机会、多一些活动空间、多一些表现机会、多一些创造信心、多一些成功体验。“让全班同学的手都举起来，让每一位同学都有表现的机会”是我的教学观点。我建议：（1）在课堂中多提问学生。只要我们把问题具体化，逐步引导，就会激发学生的热情，激发他们表现的欲望。（2）多让学生上台讲解题或上讲台前板演。当学习一个例题或思考一道习题时，让学生在小组内充分交流后，可以请某一小组的同学上台讲解解法，或请每个小组的同学上讲台板演解题过程，这样可以调动学生学习的积极性，又锻炼了学生的胆量，增强了自信心。

在教学中渗透心理健康教育，既为课堂教学的整体优化注入新的活力，又为素质教育与课堂教学的结合找到一个新的切入点，其意义主要在于提高教学效果和学生整体素质。

二、在数学课中充分营造良好的教学心理环境

在课堂教学中，教师要把每个学生都平等地看成正在发展的、潜能未充分开发的人。创设良好的教学心理氛围，这是在课堂教学中渗透和开展心理健康教育的基础。教师必须正确树立以下几个观念：（1）人格平等观。教师只有树立这种师生平等的观念，才会做到尊重学生，才能正确处理好师生关系，才能创设和谐的教学环境，从而促进学生心理健康成长。（2）师生主体观。课堂教学是师生共同参与的双边活动。教师是“教”的主体，学生是“学”的主体，忽视任何一方的活动，教育均不可能达到理想的效果。（3）教学差异观。教师要善于发现和培养学生的长处。根据学生的差别，在教学目标和教学方式上提出不同要求，使每个学生的知识、能力和品德在原有基础上得到更好的发展。

三、在备课时努力切入“数学美”，用“数学美”陶冶学生的情操

数学的美感很强，其图形美、对称美、奇异美、思维方式美、解题过程美……都能使学生得到美的享受，产生一种愉悦的情感。这不仅丰富了学生对美的了解，提高了学生的欣赏能力，而且使学生在受到美的熏陶的同时，渐渐养成欣赏美、追求美的高尚情操。我在数学教学中十分注重培养和发展学生的数学审美能力。一些表面上看来复杂得令人眼花缭乱的对象，一经数学的分析便显得井然有序，从而唤起理性上的美感。对称美是数学美的核心。数学图形及数学表达式的对称不仅给人视觉上的愉悦，也给人们的理解和记忆带来不少便利。例如，二项展开式系数，互为反函数的图象等。最后，把他们的思维引导到创造数学美的实践中去。创造活动从本质上说是一种探索未知的活动，而且总是失败多于成功。一个没有坚强毅力的人，若遇到失败就退却，是不可能取得成功的。在教学中通过“数学美”渗透人品的完善必须克服常人难以想象的重重困难。

四、利用名人效应，把教师的数学素养内化为学生的素质

受过良好数学教育的人，在数学的学习和训练中所形成的品质会对其工作产生积极影响。据说英国律师至今要在大学里学习许多数学知识，这不是因为律师工作与数学有多少直接联系，而是出于这样一种考虑，那就是经过严格的数学训练，能够使之养成一种独立思考而又客观公正的品格。所以，我们不应把数学教育单纯地理解成知识的传授和技能的训练。数学教育需要培养人的素质，学生进入社会后，也许很少直接用到数学中的某个定理和公式，但数学的思想方法、数学中体现出的精神，却是长期起作用的。

总之，心理健康教育是一种情绪调节、情绪体验，心灵的沟通、理念的认同，要结合学生的实际情况，更多地思考怎样去创造适合学生发展的教育，不是选择适合教育的学生，这样才能促进学生身体、心理素质健康发展，才能造就出时代需要的人才。

参考文献：

雷虹.中职数学教学渗透心理健康教育的探索[J].卫生职业教育，2005（10）.