高中学生良好英语学习习惯的培养

摘要：英语教学中，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。在进入新世纪后，随着中国政治，经济，文化等各方面融入社会的需要，英语学习被当作一件大事。英语教学在其中也就显得尤为重要。要想在英语教学中取得理想的效果，不仅要有教师踏踏实实地教，更要学生认认真真地学。要想学生认真学习，不仅要提高学生的学习兴趣，更要培养学生们良好地学习习惯。

关键字：高中；英语学习；习惯养成

从古至今，教育教学的事实和经验证明：没有良好地学习习惯就没有良好地学习效果，而良好的学习习惯是学生学习品质的重要表现。由于经历了中考，初入高中的学生免不了有多少的松散情绪。他们觉得：才高一，时间还早着呢，先不急。如果高一没有养成好的学习习惯，高二就很难纠正，特别是再换一个新的老师。在英语教学中我们应该培养学生什么样的良好学习习惯呢？

1、剖析表现，找到原因。

学生刚进入高中有些不适应，有部分不仅不爱听课，也不愿意交作业，而且还不开口说英语，在speaking课型中，他们根本不能很好地配合老师，甚至是一个主动举手的学生都没有。至于课堂笔记方面，是很少见的，除非老师说：“同学们，这是很重要的，请你们记笔记！” 问及为什么不做笔记的时候，学生很多都说，“去年做了那么多笔记，从来没有背也没有时间看，还不如不记。”除此之外，学生懒于动手，动脑。老师布置了课前预习情况下，只有50%的学生会完成预习作业，普遍学生都认为预习是浪费时间，因为预习时他们都不知道看什么，不知怎么预习，甚至是只有查字典的份。所以他们错误的认为预习是徒劳无功甚至可以说是浪费时间的工作。至于课后复习的学生，那也是一样少得可怜， 大部分是完全不会回顾当天的功课。他们还没有认识到高中英语课堂的大容量，语言输入与输出的关系。因此，他们认为课前预习，课后复习都是一种浪费时间的表现，取而代之，学生更倾向于做练习题。

2、树立信心，激发兴趣。

不管是哪个年级的学生，老师的鼓励对他们来说都显得举足轻重的作用。只有这样才能激发某些同学已经淡漠了的兴趣，从而使得学生在英语的学习上投入更多。进而逐渐培养学生良好的学习习惯。鼓士气面对学生普遍缺乏自信心，不敢交际的实际情况，在认真研究教材的基础上，采取单元突破、由浅入深、由表及里的英语交际教学法。有的学生不习惯说，而是习惯写，我严格要求不让写，只准说。上完听说后再布置让他们写一些与上课有关的东西。这样他们既说了也满足了他们写的要求。效果不错。利用课堂把素质教育贯穿其间，同时达到让同学们自己教育自己，自己警醒自己的目的。在教授的时候注意引导同学，请他们思考、总结主人翁的品质特征。让他们从中体会作者的人生观和价值观，这样通过自我教育，提高了自我，对学生今后的人生的道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导向作用。

3、自觉加引导，养成听读说的习惯。

人都是从听开始学习语言，先听再模仿的。由此可见，在学习语言的过程中，听是关键。听是接收和理解信息的关键。但我们的学生一出生就生活在汉语环境中，汉语对英语学习的干扰较大。读包括朗读和阅读。朗读的时间可以安排在早自习。朗读时，首先要发音准确。学生可以根据上课时播放课文原声带，边听边纠正语音，语调，然后模仿录音自读。要培养学生朗读的习惯就是要让学生大声地读，带有情感地读，全神贯注，眼耳口脑并用，边理解边记忆地读。养成听、诵读的习惯对于英语学习相当重要。因此，我们应该让学生从高一开始就要养成良好的阅读习惯，养成正确的阅读方法，为他们将来的英语学习打下良好的基础。阅读材料要新颖，符合高中生的兴趣。如果我们一味的让学生去看一些陈旧的阅读读本，学生会觉得枯燥无味而失去兴趣，而兴趣学习是英语学习的重要条件。学习英语不去说，不去表达，学生的语言能力就难以提高。教师要让学生在听，读之后渐渐养成说的习惯。教师应该尽量提供给学生说英语的机会，鼓励学生大胆地说英语。另外，教师在课堂上应该多设计一些说的环节。从简单的开始，再逐步到较长较多的。教师应组织学生充分练习，让每个同学都有机会锻炼。这样教师为主导，学生为主体，既能完成教学任务，又能让学生养成说的习惯，提高口语表达能力。

4、确立学习目标，制订实施计划。

教师应把培养学生独有的学习习惯作为教学目标之一。在教学中从思想上高度重视学习者的“选择”和学习者的“责任”，并尝试多种渠道，抓住各种时机对学生进行有意识的训练。学习只有目标明确，学习者才能下功夫，乐此不疲地学习。学生的整个学习过程学生学习目标、学习内容、学习进度完全由老师来决定，其学习的主动性、积极性都难以充分发挥。每个学生都是有自己个性的，从而各人的计划都不一样，因此每人都有必要制定一份符合自己的学习计划。开学来这就是一件重要的事，好的开始就成功了一半。

5、培养自学习惯，学会创新思路。

学生从课堂上所学的知识， 对于英语学习来说是远远不够的，更多的知识来源于自学。在阅读中，学生不但能学到许多各方面的知识， 而且还能培养自己的阅读能力， 同时也是一种记忆单词的好方法。课前预习应该是既为新课作好准备，又要初步掌握新课的词汇、句型、课文。课堂作业，应充分利用课堂所学知识自我解答疑难，更应立即回顾课堂情景，以提高自我反馈的效果。家庭作业应在复习的基础上进行，同时要把家庭作业作为检查课堂学习的标尺。要善于养成把家庭作业与课堂所学知识紧密而有机地结合起来的习惯。在预习、复习与作业的各个环节中，不仅要注重应该学什么知识，更要思考怎样才能更快、更好、更全面地掌握这些知识。

习惯的培养也是一个长期的过程。良好的学习习惯，因人而异，也还包括其他方方面面，诸如认真书写，利用一切机会进行听说练习，模仿的习惯，放声朗读的习惯，用英语思维的习惯，养成勤于练笔的习惯。全面养成了学生良好的学习习惯，教学的主体――学生，学习的主动性才会调动起来，从而英语教学的效率和学生的英语运用水平才能得到很大提高。