关注每一位学生

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0114-01

关注人是新课程的核心理念――“一切为了每一位学生的发展。”在教学中的具体体现上它意味着：第一，关注每一位学生。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

因此，转变学生的学习方式，首先就意味着改变学生的学习状态即课堂的教育氛围、环境。进一步来说，新课程课堂该有什么样的教育氛围？学生要有什么样的学习状态？我觉得要做到以下三点：

第一，学生要自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就是自由。所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们无拘无束，这是最基本的东西。

第二，要有宽松的氛围。所谓宽松，就是允许学生说错话，说真话，把自己的经验、最个性化的东西充分表达出来。日本的一所小学流行一种这样的理念，他们认为“教室就是让孩子出差错的地方”。在日本，离开了学校你就不能犯错误，但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让学生打开心窗，把他心里想到的、碰到的经验和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，从而形成新的体验，更谈不上情感、态度、价值观的转变。

第三，就是民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，像这节课上，我写错了一个字，学生立即给我主动地指了出来，这点小事没什么大不了的，但是平时的课堂上学生和教师之间是什么样的关系：那是一种感情非常融洽的同事和朋友之间的关系，它已经成为习惯，在这样既宽松、自由又很民主、感情很融洽的氛围之下，学生才敢于指出老师的过错，这也正说明了学生处于一种很有安全感的心理状态之中。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。

关注每一个学生，转变他们的学习方式还应该发挥学生的主体作用。学生是教育教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动地接受知识的对象。教师的教是外因，外因必须通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现，要充分发挥学生的主动性和积极性，教师应做到：首先，更新教学观念。不仅要具有新的人才观，还要认识教师角度的转变。然后，确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把研究教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。其次，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

如果学生没有主动性、积极性，教学就会失败。我们在教育中应培养、引导学生努力做好以下几点：

1.要明确学习的目的。学生只有把学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。

2.要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景借助他人的帮助，利用必要的学习资料获得的。学生必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。

3.要善于自我激励学习动机。学生学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到学习中去。

4.要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对知识和技能。