基于生活的初中数学课堂探究

【摘 要】数学知识主要来自生活，并且生活中处处有数学。在初中数学课堂教学过程中，要想实现学生的可持续发展，提高学生的学习能力，就一定要开放小课堂，让学生走进社会，将社会生活中的相关事例融入到数学课堂教学中，让学生对数学知识进行全面的把握。本文主要对初中数学课堂教学中的生活化予以分析，实现数学知识的全面展开，提高学生的数学成绩。

【关键词】生活化 初中数学 课堂教学

近些年来，随着新课程改革的不断深入，大多数老师开始对生活化教学进行研究，并且取得了一定的教学效果。作为一名初中数学老师，为了有效提高数学课堂教学效果，一定要对生活化教学情境创设进行研究，全面展开教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，进而提高学生的数学能力与水平。

一、联系生活实际，创设生活化数学课堂

在初中数学课堂教学中，老师一定要从学生的实际生活经验与现有知识体系着手，联系生活实际，讲解相关数学知识，将生活经验数学化，将数学问题生活化，有效实现数学知识和学生生活实际的结合，提高学生学习数学知识的兴趣与积极性。在实际教学中，老师只要加强数学教材和现实生活的结合，就可以让学生对生活中的数学知识进行体会，进而明白数学知识的运用，解决生活中存在的实际问题。这样，学生不仅可以理解与掌握相应的数学知识，还可以进行灵活的运用，有效提高了学生的数学能力与水平。

比如，在学习有关不等式内容的时候，老师可以列举实际事例，某校组织学生参观博物馆，女生住若干房间，如果每间4人，还余19人；如果每间6人，还有一间没有住满，问：可能有多少房间，多少女学生？根据已知条件，组织学生进行讨论，之后建立不等式模型，学生通过解析不等式模型，得到相应的结论。通过这样的教学方式，不仅可以调动学生学习的兴趣与积极性，还可以活跃学生的思维，让学生感受到数学学习的乐趣，进而提高数学课堂教学的有效性，实现学生数学水平的提高。

二、利用多媒体创设生活化教学情境

随着多媒体技术的不断发展，在教育事业中得到了广泛应用，并且对激发学生的求知欲与探索欲有着不可替代的作用。在初中数学课堂教学中，通过多媒体的运用，可以直观、形象的向学生展现相关的数学知识，在一定程度上，丰富了课堂教学内容，活跃了课堂教学气氛，对提高课堂教学效果有着重要意义。在课堂教学实践过程中，通过多媒体创设生活化的教学情境，也是一种十分高效的教学手段，深受广大师生的喜爱。

比如，在学习有关轴对称内容的时候，老师可以事先准备一些生活中存在的轴对称现象，之后将其整理制作成多媒体课件，将其呈现在学生的面前：蝴蝶、红喜字、水中倒影、英国国旗等，通过这些图案的展示，吸引学生的注意力，让学生对相关知识内容产生学习的兴趣，进而展开相应的学习。同时，这样的方式也可以增加数学知识和生活实际的联系，让学生知道生活中的数学知识无处不在，并且具有着非常重要的意义。由此可以看出，通过多媒体创设生活化的教学情境，是一种十分高效的教学手段，其能够将本来无法引进课堂教学的一些生活化现象融入到课堂教学中，让学生可以直观的了解到生活中存在的一些数学知识，对提高课堂教学效果有着十分重要的作用。

三、利用游戏创设生活化教学情境

在初中数学课堂教学过程中，为了可以有效创设生活化教学情境，进行了很多的探索，其中游戏可以作为一种创设生活化教学情境的有效手段。在日常生活中，初中生也是非常喜欢游戏的，这样老师就可以通过相关游戏的展开，吸引学生的注意力，进而展开相关的教学内容，有效完成课堂教学任务，提高学生的数学成绩。

比如，在学习有关有理数运算内容的时候，老师可以根据学生平常玩的“24点游戏”创设相应的生活化教学情境，其具体操作为：在整副牌中任意抽取4张，其中A-K对应的数字点数为1-13，并且红色表示正数，黑色表示负数。这样，抽取的4张牌都是有理数，之后将这些有理数进行运算，得到±24，并且列出相应的计算过程与结果。为了增加游戏的趣味性，老师可以组织学生进行小组赛，看哪一组可以在最短时间内完成任务，并且保证计算结果的准确。通过游戏活动的展开，可以有效调动学生参与的积极性，进而在此过程中，让学生了解有关的数学知识，让学生可以轻松、愉快的理解与掌握有关数学知识。并且，在利用游戏创设生活化教学情境的时候，一定要进行相关的预设，全面发挥生活化教学情境的作用，提高数学教学成果。

结束语：

总而言之，数学源于生活，又应用于生活，老师在开展教学活动的时候，一定要加强数学知识和学生实际生活的联系，创设良好的学习条件与环境，让学生积极发现生活中存在的数学问题，并且学会运用所学数学知识解决生活中存在的实际问题，这样才可以有效提高学生的数学能力，使数学课堂教学变得更加丰富多彩。

参考文献：

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[2]宗玲.生活走进数学课堂，激发学生学习兴趣[J].数理化解题研究（高中版），2009（07）.

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