针对如何加强学生化工技能的培养探讨

【前言】针对如何加强学生化工技能的培养探讨由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、将虚拟仿真操作和实物模拟操作相结合 仿真实训虽然很接近实际操作，但是毕竟只是在虚拟的生产现场进行操作训练，和实际的生产现场存在着一定的差距。学生只能领会其生产中一般的过程及方法，却无法感受触觉和实际工厂所特有的氛围。因此也使得学生缺乏在实际操作...

伴随着化工生产控制技术的不断飞速发展，现代很多化工企业都采用了DCS（即分散控制系统）来生产控制系统。目前，很多高职高专院校的化工类专业都通过配置成型的化工仿真软件、与企业以及仿真公司合作开发基于生产区域典型性的化工产品的仿真软件等形式，建立创造了属于自己院校的仿真实训基地，为的是使得学生在参加工作之前能进行有效的与在工作时操作控制最相似的操作锻炼，获取与之相关的实践技术，达到未来生产的要求及技能需要。因此，仿真实训也已成为学习化工技术类专业技能培训的重要手段。但是，仿真实训也有它自身的局限性，毕竟它只是在虚拟的情境中所进行的，和现实操作还是存在些或多或少的差异。在实际教学中，我校将虚拟的仿真教学和真实的入厂实习、实际操作模拟装置以及顶岗实习三者有效地结合到一起，很大程度地增加了实践教学的效率，有效地培养以及增强了学生的实际操作技能。

一、与认识实习相结合

在仿真教学之前到现场进行短期的认识实习，对于没有见过现实中的化工生产过程的学生来说是很有必要的。一方面，就目前的仿真教学系统而言，还无法实现产品生产过程中的三维动态示警功能，无法为学生展现出一个真实的生产装置现场；再一方面，虚拟毕竟是虚拟，是无法给学生那种真实的现场感觉，再逼真的虚拟现场也不可能完全替代现实中的化工生产现场。所以，只有通过现场实习观摩，让学生认识了解各种化工单元设施以及它的构造特点、几何形状等，了解认识控制系统的组成和工业生产过程，明确管道的走向、各种阀门的大小及位置等，感受现实中化工生产的环境，才能使学生在脑海里构造出一个更完整、更具体及更真实的化工生产概念。在进行了短期现场实习的基础上再进行仿真训练，能够使得学生更深入透彻地了解以及掌握化工生产系统的操作原理，培养锻炼学生在对化工生产这一过程中的开车、停车以及对故障的处理能力，更有效地掌握调节器的基本操作技能，学习一些更加复杂控制系统的投入使用及调整技术，提升学生对复杂生产过程动态运行的分析及决策能力，以此真正地掌握化工生产系统的特性及操作方法。

二、利用实际规律流程，解决虚实差别

化工仿真实训作为学生间接接触了解实际生产的一种有效手段，其操作的虚拟性及程序化与现场操作还是有着相当的距离。下面就以乙醛氧化制醋酸的仿真实训为例，仿真实习开车操作就是一开始即将酸注入氧化塔进行酸洗，而在工厂的实际操作中就有所不同，开车前要先对机电、计算机、仪表、化验分析进行检测，要求其达到开工的条件；需要进行N2吹扫、置换气密；还必须要对是否备有足够的开工用原料和催化剂进行确定等。这就要求指导教师在仿真实训中对学生进行指导和说明，否则学生在进入工厂实习或工作就可能会感到不理解，从而对在校时所学习掌握到的知识表示怀疑等。针对这个问题，我校以实际操作规程为基础，结合学习过程中所遇到的问题，编写出仿真实训指导书。仿真实训指导书将进行模拟无法仿真的生产准备等程序都全部列举出来，使得仿真实训操作中的程序与在岗位中的实际操作程序保持一致，从而解决学生在岗后不适应实际操作的问题，填补了仿真软件的不足之处，把现实操作和实习操作的差距缩小了。

三、将虚拟仿真操作和实物模拟操作相结合

仿真实训虽然很接近实际操作，但是毕竟只是在虚拟的生产现场进行操作训练，和实际的生产现场存在着一定的差距。学生只能领会其生产中一般的过程及方法，却无法感受触觉和实际工厂所特有的氛围。因此也使得学生缺乏在实际操作中的压迫感。仿真实训其实只是实际生产装置以及流程的简单化处理，对操作参数控制也比较随意，其游戏性质很大，就算一次误差很大也能够进行重新操作来弥补。但是在实际生产过程中，对于参数的控制是十分严格谨密的，不能有半点马虎，否则便无法正常进行生产。而化工仿真实训过程中，大部分学生都比较放松，没有实际操作中那种紧张感，因此，仿真实训对于学生锻炼其在实际操作中的心理素质这方面还是存在很大缺陷。因此，我校会在学生进行完仿真实训后，再进行实物化工单元和化工装置的模拟操作，使学生体验到遇到故障后的紧张恐慌感，锻炼学生真是操作需要的胆量和信心以及过硬的心理素质。这对培养学生职业技能、责任感，提升职业道德起着关键性作用。体验实际操作中的这些感受及经验，在仿真机上是无法体验得到的，这也是未来学生步入工作岗位后一定会面对及所需要掌握的。

四、提高指导教师生产实践水平

要想在仿真实训教学这条大道顺利地走下去，其指导教师队伍的建设便是这条道路的有力保障。要培养出高素质、高技能的应用型化工人才，其教师团队自身具备丰富的生产一线实践经验、操作技术及相关的职业素养也是必须的。在仿真实训中，指导教师是影响学生操作训练水平的重要因素。一方面，指导教师自身应当熟悉仿真软件的操作原理，能熟练地对每个仿真软件进行操控。另一方面，教师自己应该熟练掌握实际生产过程中各设备的构造及运作特点、各参数的控制方法及技巧等，拥有足够丰富的实际操作经验，能知道虚拟软件和实际规程间的大小差异。为了达到上述要求，我校就安排教师深入企业，到生产岗位上实践锻炼了很长的时间。我校化工系委派出专业教师有针对性地到齐鲁石化公司及淄博市周边化工企业进行下厂实践锻炼，让我校的专业教师在仿真教学中能对学生进行科学有效的教学。

五、顶岗实习，检验技能水平

顶岗实习能给学生真实操作的锻炼机会，能客观地检验出教学成果。学生在实习中能很快就熟悉各种设备及其控制指标等，能很快地上手分散控制系统，准确地调控工艺指标。这这些能充分说明，将虚实结合一体的实训教学是一种高效科学的实践教学方法。