《经济数学》精品课程建设中的几个问题

【摘 要】《经济数学》课程是我院经济贸易管理系各专业必修的一门公共基础课，是各专业学生进一步学习后继课程的基础和阶梯；是学生培养理性思维的主要载体；该课程在高职院校的学科教育、专业发展、学生学习、学院发展中有着不可替代的作用。该课程为在建院级精品课。教师队伍、教学内容、教学方法与手段是课程建设的重点。本文结合实际主要就以上几点进行论述。

【关键词】课程建设；教师队伍；教学内容；教学方法

《经济数学》课程是我院经济贸易管理系各专业必修的一门公共基础课，是各专业学生进一步学习后继课程的基础和阶梯；是学生培养理性思维的主要载体；该课程自2012年申请院级精品课程以来，在以往的课程建设基础上，坚持与时俱进，不断进行教学改革研究和实践。课程建设团队根据我院学生的特点，本着“必须、够用”的原则，在课程建设过程中做了许多具体的工作。课程建设包括的课程标准、教学内容、教学模式、教学方法与手段、考核方式等，它们构成了精品课程建设的核心。其中教师队伍、教学内容、教学方法与手段是课程建设的重点。本文主要就这几点进行论述：

一、教师队伍

一门课程能够成为精品课程，是主讲这门课程的教师们长期教学研究与实践的结果。因此，精品课程建设的首要任务，是建设一支高水平的师资队伍。担任《经济数学》课程的青年教师比较多，课程的12位主讲教师中， 50-60岁1人，40-50岁3人，30-40岁6人，30岁以下教师2人。青年教师的培养是教师队伍建设的重点，它直接关系到精品课程建设的可持续发展。近五年来，对青年教师从科研和教学两方面有计划地培养一直是我们工作的重点。具体的做法如下：

首先是鼓励青年教师攻读本专业的硕士研究生，目前，本教学团队的全部青年教师正在攻读在职硕士研究生。并鼓励青年教师攻读博士学位及参加相关科研课题，使青年教师的业务水平和科研能力有了显著的提高。

其次是在教学方面，青年教师参加工作的第一年，由有副教授职称的教师对其进行辅导和帮带。实行“一对一”的指导和培养。具体辅导内容为教学理念的形成、课程体系的建立、教学环节的把握、教学方法的运用、教学艺术的展示、多媒体课件的制作、重难点的把握、学术指导与立项选题等。具体的做法为：每周一次业务学习、每周一次检查听课、每学期一次公开课、每周一次集体备课。在开展“一对一”活动以来，青年教师很快进入了教师角色，培养了青年教师的教书育人、刻苦钻研和努力学习的品格。近三年，青年教师共获院级和系级教学方面奖励多次，获院级年终评优多次。教学研究和科学研究的丰硕成果，提高了教师的学术水平和教学水平，有利于教师在更高的起点上钻研教学，提高教学质量。青年教师的学术水平和教学水平不断提高，多人获得校级教学奖励，已成为该课程的教学骨干。

二、教学内容

教学内容的安排应该强调对学生能力的培养，本教学团队本着“必须、够用”的原则，结合学生实际，注重提高数学基本计算能力和应用能力，淡化严格推导，突出直接理解的原则去制定课程标准和授课计划。在制定课程标准和授课计划后，严格按照标准和计划进行教学活动。根据课程标准，理论教学内容分为四个模块，各模块及其单元内容如下：

第一模块：函数与极限

单元1：函数

单元2：极限

单元3：常用函数及几个极限问题

第二模块：导数与应用

单元1：导数的概念与计算

单元2：微分的概念与计算

单元3：导数的常规应用

单元4：导数与微分在经济类专业中的应用

第三模块：积分及应用

单元1：不定积分的概念及计算

单元2：定积分的概念及计算

单元3：定积分的常规应用

单元4：积分在经济类专业中的应用

第四模块：概率论与数理统计

单元1：概率论

单元2：数理统计

单元3：概率论与数理统计在经济类专业中的应用

以上各个模块互相联系，每一模块都是下一模块的基础，另外又都在专业中有各自的应用。通过本课程的学习，使学生在后继的专业课中能够灵活运用数学知识解决专业问题，切实提高学生应用数学的能力，从而提高学生对专业理论课程的理解力，为培养高技能人才打好扎实的理论基础。

三、教学方法与手段

衡量教师队伍教学水平的重要指标之一就是课堂教学质量的好坏。提高课堂教学质量不仅是教师传授知识的重要场所，也是培养学生思维方式与方法的重要途径，同时也是一门课程能否真正成为高水平精品课程的关键。在这一教学理念的指导下，教学团队根据课程特点，采用多种方法与手段进行教学。将启发式、参与式和研究型学习的教学理念贯穿于教学全过程中。

《经济数学》课程的主要教学方法与教学手段如下：

1.课堂讲授法：根据该课程理论性强，内容丰富的特点，采取的教学方法以教师课堂讲授为主。课堂讲授法以常规课堂教学，教师讲授为主要形式，这种方法能充分发挥教师主动性和教学经验，有利于学生掌握教学内容、教学秩序和教学进度。并且有助于教师在课堂教学中渗透数学建模思想和辩证唯物主义思想。

2.启发式教学法：这种教学法在教学中被广泛采用。其精髓是启发学生提出问题，分析问题，最终解决问题。

3.目标式教学法：这种教学法是将传授知识与培养能力相结合。通过教学，不仅要使得学生掌握所学的知识，而且要有计划、有步骤、系统地培养和训练学生运用所学知识解决问题。

4.课堂讨论法：以学生为主的课堂讨论，让学生对所遇到的问题提出自己的解决方案，并选出一个最好的方案。这种形式的优点在于发挥学生的主动学习精神。

5.实践式教学法：贯彻理论与实践相结合的原则，培养与提高学生运用基础知识解决实际问题的能力。将抽象定义和抽象推理与背景模型和几何的形象直观相结合，培养与发展学生利用模型和几何直观去引导及理解抽象思维与演绎推理的能力。

精品课程建设是一项系统工程，要把本课程建设成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理等特点的精品课程，还存在一些问题和不足。以上是我们进行《经济数学》课程建设的一些经验，希望与各位探讨。同时， 我们也要继续努力，进一步推动高等数学课程建设的快速发展。

参考文献：

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[2]M定晖.吉米多维奇数学分析习题集题解（2）[M].济南：山东科学技术出版社，1999.

[3]张建军等.高等数学[M].北京：中国电力出版社，2009.

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