实施人本管理 构建和谐校园

〔关键词〕 学校管理;以人为本;领导班子;制度管理;

情感管理

〔中图分类号〕 G637 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)17—0017—01

人本管理是一种以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为出发点和归宿点,把人作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的管理工作。实施学校人本管理,就必须建设团结协作的领导班子,营造干群融洽的工作氛围。笔者认为,实施人本管理需要突出以下几方面的工作。

一、以人为本

就学校管理而言,人本化管理所涉及的人主要有学校领导、教职工、学生,还有家长以及社区群众等,这些人对学校管理的实施都将产生重要影响,尤其是教职工。教职工不仅有物质上的需要,而且有情感上的需要。这就要求校长必须树立以教师为本的管理理念,真正把教师摆在重要位置上,并以教师为中心来实现领导和管理。首先,校长要有一颗平等的心,对教职工不居高临下,靠威信而不是靠权力来管理。其次,要宽厚待人,对教职工要扬其长而不彰其短,奖其功而不计其过。再次,作风要民主,要善于听取学校其他领导、教职工、家长、社区群众的意见和建议,对合理化的有益于学校发展的建议要及时采纳并付诸实施;对善意的批评意见不护短、不计较,使所有的人感到自己也是管理者,并且有义务、有责任参与学校的管理。尊重教师的人格,尊重教师在学校的地位,尊重教师的创造精神,尊重教师的自我完善的要求。只有真正尊重教师、发展教师,在管理中以教师为本,并且让教师参与学校管理,才能落实教师在管理中的主体地位。

二、建设团结协作的领导班子

校长要团结学校领导班子的成员,在明确责任的基础上放权,让成员大胆工作,在遇到困难与问题时主动协调,勇于承担责任。作为校长,要有自己的办学思想,校长的办学思想是增强学校凝聚力的重要保证。校长不必事必躬亲,而要将自己的办学思想转化为班子全体成员的统一思想,班子成员要善于从不同角度分解校长的办学思想,并带领全校教职工在教育教学工作中去实践和完善,使校长的办学思想在理论与实践的结合中进一步发展。学校领导班子是凝聚群众最广泛、最直接的主体。

地位和权力难以产生人格魅力,只有具有高尚人格的领导者,才能使教职工心悦诚服地自愿接受管理,从而确立起稳固的权威。领导者要时时处处做群众的表率,要用良好的品德来影响人。同时,领导班子还要强化民主作风建设,从加强团结、倡导民主、搞好合作、严格自律、做好榜样等方面着手,潜移默化地影响每一个教职工。

三、将制度管理与情感管理相结合

学校管理中制度管理不可缺少,但也要推行情感管理。学校的制度管理如果过于僵化、死板、苛刻,必然导致教职工不满,必然影响师生的情感,进而影响教学质量。因此,那些一天到晚的签到、签退,中间抽查坐班的行为和随意占用教师休息时间的做法都是不可取的。那些不顾广大教职工的意愿,把领导的意志强加于人的做法,更是影响教职工的积极性。

因此,要把教职工的情感管理贯穿于日常管理工作中,对教师真心呵护、诚心关怀、耐心扶助、全心依靠,使物质激励富于情,精神鼓励满含情。用“真心换来诚心,热情换来激情”,这样教职工的心就会往一处想,劲往一处使,学校就会涌现出一大批爱岗敬业的骨干教师,他们就会在自己的平凡岗位上作出不平凡的成绩。

四、满足全体员工的合理需求

如果教职员工工作很努力,成绩优秀,但在晋级评优等正当需求没有得到相应的满足,久而久之,就会产生消极情绪。作为一名成熟的管理者,不能无视或简单否定师生的各种合理需求。“管理者就是服务者”这一理念,既不是源于亲缘的责任,也不是境界的提升,而是现代教育管理的基本原则。对领导者来说,要真正把为教师服务落实到行动上却非易事。因此,学校管理者要进一步树立和强化公仆意识,规范和淡化权力意识,要经常深入到教师中了解他们的疾苦和心声,想教师之所想,急教师之所急,经常换位思考,从实际出发关心教师的实际需要,切实关心和保护教师的合法利益,力求做到“细微之处见精神,善小之处蕴大道”。