浅谈阳光教育,创建数学高效课堂

摘要：在新课堂改革的背景下各地都先后进行了课堂模式的探索和尝试，出现了许多新的教学模式如导学案模式、杜郎口模式等，大力倡导阳光教学，营造高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。

关键词：阳光课堂；高效课堂；导学案

在全国新课程改革的背景下，传统应试课堂的弊端大家早已认识的非常清楚。怎样把教师的“教”真正变成学生的“学”，这是很值得我们探讨的话题，而阳光课堂的提出也就有其道理所在。教学实践证明，只有真正实现阳光、自主、高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为一个长期甚至永恒的主题。

一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？

专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。

实施阳光教育的主导思想是把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，培养学生自主学习的习惯和能力，为他们将来的终身学习和长远发展奠定坚实的基础。阳光教育是把学生的潜能释放出来，让他们有更多展示自己的机会，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。“这种课堂对我们初中数学课堂来说很有借鉴意义。”很多学生对学习不感兴趣，这儿的做法能唤起学生学习的兴趣，让学生爱学习，更好的追求课堂教学的高效性。在教学中既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展”。而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，在教学实践中有如下几个方面的做法：

在高效课堂教学中要了解学生，根据不同的学生进行教学。在教学中每个学生的个性是不同的，心理的变化也不同，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的家庭、生活、学习情况等这些差异性。”这是一项比较艰巨的任务。

1、了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们爱得到老师的表扬，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强竞争意识。

2、了解学生原有的认知基础。人在学习新知时，旧知总是新知的一部分要参与其中，用已有的旧知学新知，既提高了课堂教学的效率，也减少了学生的学习障碍。比如，在讲解数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从生活中的具体事例中提出数学问题，用所学知识去解决生活中的实际问题。如，我在讲解平行线是我让学生观察黑板的边框，还有让小组准备三根小纸条做实验，使学生在动手、观察、交流中很轻松的得出了平行线的定义。

二、良好自学能力是提高高效课堂的手段。

对于初一的学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握自己的学习方法。为此，教师有必要更新观念，研究、分析数学的方法，努力使学生去主动学习、主动思考、积极发现并应用、去创造有价值数学.数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学的方法纳入到学生的认知结构中。“在实施阳光教育过程中受益最大的是学生。”他们变得昂扬自信、青春活泼、积极向上。在杜郎口教学模式的启发下我们也试图大胆的改变自己的教学模式。我个人认为抓好预习是提高高校课堂的前提，所以我们在教学是采用导学案模式教学，有助于抓好预习这个环节。在使用导学案进行教学的过程中我发现，他给了我这样一些信息：如本节内容学生们有什么疑惑，有哪些自己能解决；那些自学的认真，那些学生自学的不够好等。教师可对症下药这也是培养学生良好自学能力的重要保障。

三、形成良好的习惯，为高效的课堂提高效率。俗话说：“习惯成自然”。初一阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成终生受益，学生也有上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学成功的重要条件之一，所以要致力培养。在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生怎能不上进？其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。

四、教师在实施高效课堂时应具备三个条件：1、要有充分的课前准备。2、要有较强的课堂驾驭能力。3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。

第一，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。“教学目标要有预设性”。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。万是历史知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的十分丰富。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。

第二，教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。

总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。它作为一个新生事物，前途是光明的，但过程是曲折的。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。

参考文献

《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社