浅谈语境及其在语言教学中的地位

在交际活动中，双方感兴趣的并不是语言形式本身，而是语言形式所表达的说者、写者的特定的思想感情。这个特定的思想感情，正是语言形式和交际语境相结合的产物。什么是语境呢？语境包括两种：一种是非语言的，另一种是语言的。非语言的，主要指社会环境和自然环境；语言的，主要指上下文。比如“今天星期六”，人们为什么要说这句话呢？这句话表达怎样的特定的思想感情呢？这就要看这句话所出现的环境。如果上下文是：某甲说：“今天星期日。”那么“今天星期六”这句话的真正含义是“不对，你说错了。”如果星期六有你害怕的课外文化补习班，那么这句话就反映了你无可奈何的恐惧心情。如果是一个小学生说的，而他妈妈答应星期六送他礼物，或带他去公园，那么这句话就反映了他喜悦的心情。可见，准确地把握语言所处的语境，能够更准确、更好地了解写者的内在的思想感情。反之，很容易造成理解的模糊或偏差，至使交流受到阻碍。

有这样一则小品：“救火，救火”电话里传来了紧急而恐慌的呼救声。“在哪里？”消防队急救部的接线员问。“在我家！”“我是说失火的地点在哪里？”“在厨房！”“我知道，可是我们怎么去你家呢？”“你们不是有救火车吗？”上面这则对话让人啼笑皆非，真是让人着急。救火是要抢时间的，如此答非所问岂不误了大事。造成误会的原因就是歧义，造成歧义的原因又是什么呢？是呼救者对语境理解的偏差。“在哪里”可理解为失火点所在的街道或小区的地点名称和楼号，也可指厨房、或房间、或客厅等具体场所；“怎么去你家”可理解为前往你家的方向、路线怎么走，又可理解为乘什么工具去。接线员指的是前者，呼救者情急之下忘了语境，均理解为后者，这怎么能不造成误会呢？

在语言交际中，语境占有举足轻重的地位。而在语文教学中加强对语境准确、透彻的把握，更能使学生提高对语言以及整体文学作品的理解，同时也能提高学生语言思维的周密性。例如，“您放着吧！我来摆”、“你放着吧！我来拿”这也是很平常的话，它常常表现出说话人对对方的关心。但是，在鲁迅的小说《祝福》中，祥林嫂听到之后却是：“她象是受炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑……第二天，不但眼睛窈陷下去连精神也更不济了。……又半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚至常常忘了去淘米。”这是因为，这些话出现在祥林嫂捐了土地庙门槛后的第一次祖祭时，正是这话把祥林嫂的最后希望打得粉碎。在这里只有了解了祥林嫂的身份、遭遇以及所处的社会环境，才能透过语言简单的外在形式，挖掘内部的思想内涵，这样才能更准确地领会文章的意义。

另外，语言的交际活动总是在一定的社会环境中进行的。因此，了解语言的社会环境，也是非常重要的。忘记了社会环境，就谈不到提高表达效果。不了解社会环境，也谈不到通过语言这个工具来把握读者或笔者所要表达的思想。《在延安文艺座谈会上的讲话》中阐明了语言表达和社会环境的关系，教导我们为了提高语言表达效果，就应该把握交际的社会环境。

正如所说，鲁迅杂文的表达方式是鲁迅所处的那个时代的产物。鲁迅在《为了忘却的纪念》中说过：“要写下去，在中国的现在，不是没有写处的。年轻时读向子期《思旧赋》，很怪他只寥寥的几行，刚开头却煞了尾，然而，现在我懂得了。”鲁迅懂得了向子期写得那么简略是当时社会环境的产物，而他自己的杂用反语，嬉笑怒骂，冷嘲热讽，有时含蓄到了难懂的地步，这也都是社会环境的原因，理解了这一点才能把握笔者所要达到的深层思想。

语言还有自身的环境，其中最主要的是上下文。在教学中，训练学生熟悉的语言自身环境，能够有效地帮助写作和答题。词语的运用要受到具体语言环境的限制，做到彼此勾连，前后照应，首尾一贯，次序井然。

例如：①故宫博物馆的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人_____。 ②玉器厂展品室陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕展品，神态各异，栩栩如声，真是_____。 ③汽车向神农山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人____。 ④货柜上摆满了具有传统色彩的珠宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是____。可供选择的词语：应接不暇、美不胜收、目不暇接、琳琅满目。从成分的搭配角度看，①③可选择“应接不暇”、“目不暇接”。再从语文的前后照应看，“应接不暇”即“原指美景繁多，来不及观赏，后指人事纷繁，应付不过来”，“目不暇接”即指“东西很多”。可见，①③依次应填入“目不暇接”、“应接不暇”；②④也可从语言前后照应角度考察，“美不胜收”是“形容好的东西很多，一时看不过来”，“琳琅满目”指“满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多”。前者强调“好”，后者强调“珍贵”。因此，②④只有依次填入“美不胜收”、“琳琅满目”才保持前后一致。

另外，设置语境还可以消除句子的歧义。例如，“对班主任的建议”可改为①班主任提的：对班主任的建议，同学们全都采纳了。②向班主任提的：对班主任的建议，班主任觉得同学提的很好。这里添上了句子的上下句，有了一定的语境，句子的含义就马上明朗了。

语境在交际中是一个重要的因素。适合环境是提高语言表达效果的一个基本原则。在语言教学中占有相当重要的地位，一方面锻炼学生在写作中设置特写语境的能力，提高语言的表达效果：一方面提高学生在阅读训练中整体认知能力，能够更准确、更有效地理解语言，进而理解文学作品的内涵。