浅谈小学语文课堂教学中学生学习习惯的培养

【摘 要】

良好的学习习惯的培养是非常重要的。一旦养成良好的学习习惯，就会像陶行知先生所说的生活、工作、学习都能主动，孩子必定终身受益。本文从三方面进行阐述，培养学生课内阅读的习惯、培养学生积极发言的习惯、培养学生主动思考的习惯。

【关键词】

小学语文 习惯养成

有人说好的习惯是一个人成长和成才的关键，而孩子的习惯养成更主要的是在于他们学习的起始阶段。如何让小学生在语文课堂养成良好的习惯，并最终对学习起到促进所用，需要教师用心地引领。

一、培养学生课内阅读的习惯

每天我们都能够听到校园里书声朗朗，学生的读书声构成了校园一道美丽的风景线，但如何让学生更科学地阅读，需要教师的细心引领。

“书是人类进步的阶梯！”多读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格，可以给他们战胜困难的勇气和力量，更有助于帮助学生积累词汇，提高写作能力。

（一）不动笔墨不读书

我国著名文学研究家钱钟书有一个习惯――读书时喜欢用又黑又粗的铅笔画下佳句，还在书旁边加上他的评语。他在1929年考入清华后立下志愿：横扫清华图书馆。清华藏书中的画线和评语大都是他留下的。显然，钱钟书的例子告诉我们“不动笔墨不读书”是何等重要。作为教育者，我们应要求学生在读书的时候学会做批注，对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批，咬文嚼字，理解课本知识，掌握基本概念。

（二）根据教材内容，选择不同的方法

有的教材内容，学生不易看出重点，可由教者提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，掌握法则。有的教材内容学生已有一定的知识基础，可由学生先做尝试性练习，再与课本对照、印证，加深理解。有的教材内容，学生能独立看懂，就放手让学生自己看书，然后组织交流所得，进一步消化理解。

（三）认真审题，让学生远离“粗心”

培养学生正确审题也是培养课内阅读的一部分。每次作业或者考试后，总会看到有的学生一脸的懊恼，为试卷上的错误感到深深的自责。例如，试卷要求“划去不正确的答案”，可他偏偏选择正确的，试卷要求“用两种方法计算”，可他只用一种方法……其实这些错误的出现，并不是他们不会，而是他们没看清题目要求，这就是不认真审题的结果。审题是正确解题的前提。

二、培养学生积极发言的习惯

新课标指出教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。引导学生上课积极发言，把动口和动手、动脑结合起来，能够有效地实现知识的内化。培养学生积极的发言习惯，不但是课程改革的需要，也是对学生一生负责的需要，教师不可等闲视之。作为一名教育者，应做到以下几点。

（一）合理的评价消除学生的畏惧感

课堂上，当老师提出一个问题时，很多学生之所以不发言，是因为害怕，怕什么？怕老师的批评，怕同学的嘲笑。对于那些在学习上有困难的学生来说，他们把教师对自己的提问当作“苦差事”，情愿做一个“南郭先生”;而对一些口头语言表达能力较弱的学生，也因自己无法正确、清晰地表达自己的见解而更加畏惧发言，致使语言表达能力愈加得不到发展，形成恶性循环。因此，教师的评价应该努力为学生营造一个即使出错也没什么的宽松环境，不让学生有任何的压力，消除其忐忑不安的心理，使其在轻松的心理状态下学习和成长。

（二）要帮助学生破除发言的羞怯感

有些学生不回答问题的原因是不好意思在那么多人面前说话。这些学生往往平时就很腼腆，不善于与他人交流。针对这些学生，教师要时常找他们谈心，多组织一些集体活动，帮助他们在集体生活中树立信心，战胜自卑，从而勇敢地在别人面前说出自己的想法。

（三）要防止发言权的垄断现象

在课堂上，有的学生胆大，思维敏捷，教师一提出问题，抢着发言的总是这些同学。如果教师不注意调控，就会在无形中造成这些同学对话语权的垄断。其他同学很难得到发言的机会，久而久之也就失去了发言的积极性。所以，教师要让大多数同学享有公平的话语权，使每个同学都感受到课堂发言的乐趣。

三、培养学生主动思考的习惯

法国作家伏尔泰说：“书读得多但是却不思考，你就会觉得自己知道得很多;可是，如果你思考得越多，就会发现自己知道得还很少。”读书固然重要，但思考的重要性同样不可忽视。现代家庭中的孩子，由于家长的宠爱，或多或少存在着惰性，面对这样的学生，作为教育者，应该如何引导其克服惰性，主动思考呢？

（一）教学生思考，让学生“生活在思考的世界里”

这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考的兴趣。每一个学生对于刚接触的事物都有一种新鲜感，例如：教授一篇新课文，学生在看了课题之后，肯定会产生一些疑问，这时教师应该鼓励学生大胆地说出自己的想法，并对主动思考、提出问题的学生及时进行表扬，让他们在思考中找到快乐、找到成就感，这样才能逐渐养成主动思考的习惯。

（二）教学生思考，让学生敢于质疑

古人云：“读书贵能疑，疑能得教益。”学习过程实质上就是“发现问题”“探究问题”“解决问题”，这样一个过程。作为教育者，我们需要改变过去过于严肃的课堂秩序，消除学生的压抑心理，创造一个教师亲和度高、学生参与度强且具有较大自由度的充满生命活力的课堂，使学生形成积极的质疑心理。例如：在教学中提倡 “无需举手，无需起身，自由发言”，学生在课堂上可以自由地回答或提出各种问题;如果学生提出的问题教师回答不了，他就当选为当堂最佳学生……这很容易激发学生的积极性，使他们敢于怀疑老师，怀疑书本，怀疑权威，逐渐养成质疑习惯。有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。总之，良好的学习习惯的培养是非常重要的。一旦养成良好的学习习惯，就会像陶行知先生所说的生活、工作、学习都能主动，孩子必定终身受益。