浅谈对小学语文课堂教学模式的认识

关键词 小学语文 教学改革教学模式

我们都知道没有一种教学方法是万能的，任何教学策略都有其存在的适宜性和局限性。但新理念新方法的引进应是教学改革的活水，如果新的方法未能整合于语文课程教学最根本的价值下，未加选择的应用到一切课堂教学中，其结果只能是让语文老师忙于使用新方法装点课堂，而忽视了使用这些新方法的目的和价值，这样的教学改革也就失去了最根本的意义。

小学语文教学改革的目的是为了提高小学语文教学的质量，力求通过语文学习，提高学生的语文素养，培养健全的人格，奠定进一步学习的基础。作为为基础教育打基础的小学语文学科，语文课堂教学再怎么改革，语文的工具性、基础性始终是小学语文教学不变的根本。“知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观”的教育新理念，要求我们教师在扎扎实实地进行知识和能力训练的同时，要关注学生的情感态度和价值观的培养；并且要运用科学、合理的过程和方法最大限度地体现学生的主体地位，开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。为此在课堂教学中，我们要研究课标，寻求教学的要点；研究学生，寻求学习的起点；研究教材，寻求知识的生长点；研究教法，寻求教与学的最佳结合点。坚持“以学定教，顺学而导”的原则，提高语文课堂教学的实效性，实现学生知识与能力，情感与素养的全面提高。

读是语文教学最重要的一个环节，也是最有效地—种教学方法。教学大纲指出“要让学生充分的读，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。小学教材中大多数课文依靠学生的自读可以实现读的目标。不过有的文章要么内容难理解，要么背景比较复杂，学生很难设身处地地理解作者的真正意图，容易产生歧义或片面的误解。教师的讲解、点拨还是很有必要的，是学生有效学习的催化剂。因而我们的语文教学不能盲目的跟着潮流走，应该根据具体课文的文本特点，选择相应的教学策略而不是生搬硬套地东施效颦。

新的教学方法、教学策略的出现是教育改革发展的必然。新的教学方法、教学理念一开始都会有这样或那样的不适应，或者运用的“度”把握的不合适。只要我们注意运用，积累经验，就会越来越得心应手，运用自如。如低年级教学中，教师范写生字、范读课文、领读课文，也是很有必要的，比看课件、放录音更有亲和力、感染力，学生接收会更容易。课堂教学不是放幻灯片，多媒体只是我们教学的一个辅助王具。“教学有法，教无定法”，我们追求质朴、实用的教学作风，力戒教学方式上的一切形式主义。

新课程呼唤新课堂，新课堂需要新方法。只要我们真诚踏实地投入到语文教学改革中，将新的教育观念，教学方法扎扎实实地转化为我们的实际教学行为，就一定能开辟出充满生机活力的语文新课堂。