“阳光体育运动”实施与普通高校体育新课程创新教学模式构建

摘要：青少年的体质健康水平是我们整个民族健康素质的根基。全国亿万学生“阳光体育运动”的实施，是新时期加强青少年体育，增强青少年体质健康的战略举措，是各级学校贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想和形成“终身体育”行为习惯的具体体现。普通高校体育新课程教学应随着“阳光体育运动”的实施注入新的模式，以满足不同层次学生身体和精神的高品质的生活需求，更有效地促进大学生体质健康水平的提高。

关键词：阳光体育运动；普通高校体育；体育新课程；创新教学模式

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004－4590(2008)05－0093－05

“阳光体育运动”开展是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。当今世界各国经济实力的竞争归根结底是人才的竞争，而国民素质又是人才素质的要素之一。大学生是祖国未来的栋梁，他们的体质健康如何，关系到我国未来发展和民族的兴衰。高等学校作为培养人才的主要基地，应从战略发展的角度认识大学生体质健康的重要性和紧迫性。青少年的体质健康水平是我们整个民族健康素质的根基。广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是衡量国家综合实力的重要指标。近20年来，综观历次学生体质监测数据和国民体质检测数据，中国青少年学生部分身体素质指标呈持续下降趋势，根据近期全国青少年体质健康调查报告表明，学生肥胖人数在过去5年内迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近视率，初中生接近60％，高中生为76％，大学生更是高达83％。视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年的体质健康状况。在这种背景下，“阳光体育运动”的启动可以有效地疗治大学校园存在的“灰色体育症”，因为它为普通高校体育新课程的进一步实施理顺了思路，指明了方向。如今在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《国家学生体质健康标准》政策的指引下，普通高校体育新课程的实施进行的如火如荼，如何在“阳光体育运动”的实施过程中构建普通高校体育新课程创新模式成为当前普通高校体育新课程实施的重中之重，关系到“阳光体育运动”能否健康、有效地开展。

1　开展“阳光体育运动”的意义及其内容

1．1　开展“阳光体育运动”的意义

所谓阳光体育运动，就是让学生走出教室，走进大自然，走到阳光下，享受阳光的温暖，享受运动的快乐，让运动给学生带来快乐、带来健康。“阳光体育运动”是在2006年12月23日，建国以来首次在北京举行的全国学校体育工作会议的时候提出的，当时提出来叫“全国亿万学生阳光体育运动”，其主要内容是针对日前全国的学生，尤其是中小学生的身体素质和运动素质有所下降的情况，教育部要求全国各个学校首先树立健康第一的思想，要求贯彻落实国家对学校工作的要求，包括依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利。它是一项大型群众性体育活动，其主要内容是：开展阳光体育运动，要进一步提高对体育的认识；要以“达标争优、强健体魄”为目标；要以全面实施《学生体质健康标准》为基础；与体育课教学相结合；与课外体育活动相结合；营造良好的舆论氛围；掀起体育锻炼的热潮，让“健康第一”、“每天锻炼1h，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号家喻户晓，深入人心。这一活动的主要目的，就是要通过阳光体育运动的抓手作用，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。

1．2　开展“阳光体育运动”的内容

开展“阳光体育运动”的对象是全国大中小学生群体，“阳光体育运动”的具体内容则可根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)、《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的实施意见》(教体艺[2006]5号)和《教育部国家体育总局关于实施的通知》(教体艺[20078号)的精神要求内容而设置(见表1)。

从表1看，开展阳光体育运动的工作主要设计《国家学生体质健康标准》、体育新课程教学、课外体育活动、舆论宣传、组织领导等5大方面14个小项的工作。

2　“阳光体育运动”实施下的普通高校体育新课程创新教学模式的构建

体育课是高校体育的重要组成部分。普通高校体育是贯彻实施“阳光体育运动”和《国家学生体质健康标准》的主要途径。在普通高校体育新课程实施过程中以“健康第一”思想为主导、阳光体育运动精神整合课程理念，融入阳光体育健身模式的体育新课课程实施元素、实施“四三”模式的体育新课程健身理念、实施引进运动教育模式先进的体育新课程理念、构建课内外一体化体育俱乐部教学模式、实施课内体育理论课与课外体育健康网络课堂为延伸和补充的新体育理论课教学模式及构建体育新课程实施的有效支持系统等创新模式，对于持久开展“阳光体育运动”，促进大学身心健康发展具有重要作用。

2．1　融入阳光体育健身模式的体育新课课程实施元素

《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》明确规定：“开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合。坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。”同时，由于阳光体育运动可以让学生活动得更自由、更自在、更开心、更充分，达到身心和谐、内外兼修的全面发展，因此可以最终培养学生终身体育意识。所以，普通高校体育，尤其是体育新课程课堂教学，过去是、现在依然是我们“阳光体育”健身模式的基本构成部分。我们应该就体育新课程教学的组织形式、教学手段等进行创新，拓展课程内容，突出内容的实效性，把“让学生在体育运动中经历‘快乐情感’”，作为“阳光体育运动”的重要目标加以落实，大力培养学生的运动技能和促进学生对体育健康知识的学习。

2．2　实施“四三”模式的体育新课程健身理念

体育新课程“三自主”、“三互动”、“三自治”、“三开放”的“四三”模式是一种新型的体育教学模式，这是依据现代教育、现代体育和现代学校体育的发展趋势，遵循本校“办学以学生为本，育人以素质为本，有教无类，因材施教，厚积薄发，经世致用”的教育理念。力图打造一个具有特色的、新型的、符合青年大学生身心需要的大学体育课程新模式。这一模式的核心与宗旨就是使学生在校学习生活中，全过程全方位的接受体育教育。这是融课内与课外为一体的体育新课程教学体系。从培养目标、教学指导思想、组织教学到学生课外体育活动的组织与管理各个环节，将显性课程与潜性课程作为一个整体来考

虑。“四三”模式理念与阳光体育运动倡导的主题思想相一致，都是使体育课内与课外融为一体，鼓励学生通过参与课内、校园、社会的体育活动，在体育实践中学习体育知识、提高体育运动技能，体验体育运动的乐趣，培养自我锻炼的能力，养成体育锻炼的习惯，增进体质健康水平，为终身体育打下良好基础。

2．3　引进运动教育模式先进的体育新课程实施理念

运动教育模式是由美国体育教育家达里尔・西登托普提出的一种课程与教学模式。它是以来自于游戏理论(Play The－ory)的运动教育理论为指导思想，以教师直接指导、合作学习和伙伴学习为学习方法，以固定分组、角色扮演为组织形式，在整个教学过程中以比赛为主线，提供给不同运动水平的学生真实、丰富的运动体验。运动教育模式是起源于美国的一种课程与教学模式，运动教育模式的理论体系较为完善，该模式的目的、目标明确，理论基础深厚，教学方法、教学过程、教学评价带有鲜明的特点、自成体系。运动教育模式有良好的教学效果，它在培养学生的运动知识、技能、社会适应性、情感以及终身体育观的形成方面有着十分独特的作用。运动教育模式可以使所有学生都全面参与运动，全面体验运动，从整体来认识运动，最终可以发展学生成为富有能力、具有运动素养、具有高度参与运动热情的运动人。运动教育模式有利于培养学生参与和学习运动的主动性与创造性，有利于培养体育意识，培养学生的综合运动实践能力。运动教育模式对于培养学生积极的体育学习态度和合作学习有非常好的作用，运动教育模式更有利于促进学生形成良好的学习态度。然而，阳光体育运动的最终目的是让学生通过课内外的健身运动，让学生享受运动快乐的同时，提高学生体质健康水平，以使其更有效的投入到学习之中。因此，我们要深入研究本国的具体国情，结合学校体育的现状和特点，把握体育课程改革主导方向，将运动教育模式引入我们体育教学过程之中，充分、合理地运用场地、器材等资源进行改进与创新，将其正确的观念和内容逐步进行消化和吸收。

2．4　实施课内外一体化体育俱乐部教学模式

课内外一体化体育俱乐部教学模式是一种新型的体育新课程教学模式，是根据普通高校对学生的培养目标和大学生对体育新课的需要，来培养和建立学生终身体育意识，使其能够掌握几项从事锻炼身体的方法，充分发挥学生对体育的兴趣和爱好，为终身健康奠定良好的基础。课内外一体化体育俱乐部教学模式能更好的组织体育新课程的教学。课内外一体化体育俱乐部教学模式在教学的指导思想，内容、方法和手段逐步达到统一，形成一个相对稳定和趋于完善的体育新课程教学体系。根据刘志敏等人的研究，课内外一体化体育俱乐部教学模式深受学生的喜欢。它彻底的摆脱了从小学到大学同一种形式的体育课。测验项目重复使他们对体育课已经失去了兴趣。有的同学认为上体育课是一件很痛苦的事。单一的课堂程序，单调的准备部分，基本部分和结束部分，制约了学生的积极性和主动性。许多学生在被动的学习，严重的影响了学生的身心健康。课内外一体化体育俱乐部教学模式带给学生宽松的体育环境，使学生主动愉快的进行体育活动。在体育活动中产生动力，在运动中产生快乐感，也就是说产生了兴趣。兴趣在学生的体育运动中起着重要的作用，它是开阔眼界，丰富知识的动力。有了兴趣就对未来体育活动起准备性的作用。课内外一体化体育俱乐部教学模式使学生选择项目的积极性极高，这种提高完全是由学生的爱好和兴趣决定的，没有任何外界因素的干扰。课内外一体化体育俱乐部教学模式调动了学生积极性并且活跃课堂气氛。课内外一体化体育俱乐部教学模式把俱乐部的经营方式、管理手段引进高校体育新课程教学，教学过程充分体现了以教师为主导，学生为主体的原则。课程设置上是以健身性项目和技能性项目为主；教学组织形式上学生自由选择运动项目，以单项为俱乐部的形式进行教学，完善体育课考核标准。实行课内外一体化体育俱乐部模式教学，既达到了提高学生的运动兴趣、增强体质和注重学生的个性发展的目的，为“阳光体育运动”背景下普通高校体育新课程教学探索了一条新的健身之路。

2．5　实施课内体育理论课与课外体育健康网络课堂为延伸和补充的新体育理论课教学模式

建立和实施课内体育理论课与课外体育健康网络课堂为延伸和补充的新教学模式，能够拓宽体育理论课程教学的时间和空间，增强了体育课程的生动性、互动性，丰富体育新课程的教学内容、教学形式和教学手段，对调动学生积极参与体育锻炼，持久开展“阳光体育运动”，促进大学身心健康发展具有重要作用。实施课内体育理论课与课外体育健康网络课堂为延伸和补充的新体育课程教学模式的教学形式是课内理论课保持传统的“三固定”，既教师固定任课班级、学生上课教室固定、上课时间固定；体育健康网络课堂教学形式是充分利用校园网络资源，建立校园网络体育课堂，学生学习是新的“三自主”形式，既学生时间和空间自主选择，学习内容自主选择，学生自主选择教师指导和交流。

2．6　构建体育新课程实施的有效支持系统

随着教育部2002年新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的贯彻和落实，普通高校体育新课程的实施已经发生了实质性的改变。但普通高校体育新课程教学实施最大的结症在于观念的滞后和社会支持力度的薄弱。如何发掘、整合校内外一切可利用的体育新课程资源，构建一个与学生形成显著而有效的多沟通和谐共进的平台，是涉及普通高校体育新课程实施过程中实现关怀学生身心健康发展的重要课题。普通高校体育新课程实施的支持系统就是在激活现有体育新课程资源、发掘体育新课程资源、整合所有体育新课程资源的资源配置方式，它是整个普通高校体育新课程实施的重要组成部分。要使体育新课程的实施在高校得到良性发展，促进学生的有效参与，普通高校体育新课程实施的有效支持系统应教育管理、体育教学支持和课外活动指导3个方面构成，(见图1)。

图1普通高校体育新课程实施的支持系统构成框架

图2设计出高校体育新课程实施有效支持系框架，这个支持框架大致可分为3个阶段。第1阶段强调以校为本，并尽可能充分利用学校体育新课程教学资源，努力学生的身心健康全面发展，特别是使身体练习障碍学生享受阳光体育活动的理念、态度和技能等。第2阶段开始重心由学校课程过度到课外和校外体育，利用社区体育，以协助学生达到独立、积极、健全的休闲体育生活，通过家庭、社区和学校以及专业人员的协助，使学生有足够的机会和社会交往能力融入社区，能够接受别人的帮助并利用自己所学帮助别人。“阳光体育运动”背景下的普通高校体育新课程健身模式的最高目标是使学生获得独立负责自己的体育活动，有健康的体育生活方式，使“阳光体育运动”和《国家学生体质健康标准》在普通高校持久地开展下去，必须有教育行政部门的支持，在政策上给予保障，在资源配置上给予倾斜。因此第3阶段是体育新课程实施的理想阶段，但由于普通高校体育新课程实施的有效资源等支持系统不足，往往无法达成这一阶段的理想目标，学校可以规划一系列的适应学生体育活动服务的措施和内容，提供各年级、各层次年龄的体能与健康直到。

3　结语

体育课程实施是体育课程改革的落脚点，也是检验体育课程改革成功与否的试金石。自《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施以来，高校体育课程改革已历时5年，并取得了一些显著的成果。事物是讲究不断的推陈出新，课改也是如此。目前所提倡的“阳光体育运动”不仅仅只是一种活动的口号和形式，而是给普通高校体育新课程实施注入了新的活力。“阳光体育运动”是一种寓意，它隐喻着健康与生机活力，它积极引导学生走出教室，跑向操场，拥抱阳光，投入到大自然的怀抱，投入到体育运动的热潮中。它是一种面向全体学生、面向学生健康发展的整个过程的健身理念与政策，它要求体育教师、学校领导和社会用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的一代新人。由于它是针对我国学校体育中存在的缺陷和弊端提出来的，也是适应当前正在深入开展的体育新课标的需要提出来的。所以，我们应该将其纳入到普通高校体育新课程实施的议程之中，吸收其内涵丰富、现实针对性强、便于操作的健身理念和模式。因此，以“阳光体育运动”健身模式为主导的普通高校体育新课程必定将以其创新的活动形式、人文化的活动内涵带动整个大学校园各项体育事业的蓬勃发展，必将促进大学生体质健康水平的不断提高。