职业技术院校与企业联合培养教学模式探索

摘 要：从学生培养质量和教师施教能力入手，阐述了职业技术院校与企业联合培养学生的重要性，结合联合培养存在的现实问题，借鉴国外模式，探讨了职业技术院校与企业联合培养条件下的实践教学模式。

关键词：职业技术院校;联合教学;定向培养

职业技术院校紧跟市场需求、突出技术应用的特点，为推动社会就业起到不可忽视的作用，教学过程中，突出实践，把岗位工作作为设置课程的主要依据，结合专业特色，在改革教学条件建设同时，与企业联合培养已是大势所趋。但是，职业技术院校与企业联合培养过程中，存在着许多不足之处。因此，加强职业技术院校与企业联合培养教学模式研究，具有重要的现实意义。

一、职业技术院校与企业联合培养的必要性

职业技术院校与企业联合培养能利用院校的师资力量和企业的实践条件，依据双赢目标，培养技术人员的一种新型人才模式。

联合培养模式也就是工学结合。学生在校期间了解企业工作岗位需求及更新，熟悉掌握岗位要求的技能，达成良好的人才共育机制。首先能够提前学习任职条件。学生可以到企业进行参观实习，提前熟悉企业工作模式，为毕业后适应任职需求做好准备。其次能够提高、完善学生的专业技能。承借联合培养模式的平台，院校把实践教学转移到车间、办公室，使学生在学习中能学以致用，强化学生对专业技能的掌握。

目前，职业技术院校广泛提倡建设“双师型”教师队伍，要求教师既有基本教学能力，又要有实践动手能力。通过联合培养模式，师生到企业参加实践工作，可以补充教师的实际工作经验，完善理论知识。因此，教师队伍通过联合培养模式能够全面跟进社会发展，掌握最新设备，丰富教学内容和教学案例，从而增强教学的针对性和实用性。

二、职业技术院校与企业联合培养存在的不足之处

职业技术院校与企业联合培养的优势地方很多，特别是汽车维修、图像处理等实用性较强的专业，对于提高学生的培养质量，就业率都有重要的促进作用。但结合目前形势，在联合培养过程中存在一些不足之处：

首先，联合培养的教学理念没有真正落到实处，大多数职业技术院校的教师因为长期接受学历教育，思想上学历教育模式根深蒂固，使联合培养理念在实际工作中没有落实下来。教师大多通过上网查询企业对人才的要求，然后，通过教学条件模拟岗位实际工作，这样为技术应用造成了很大局限性。二是片面的安全观阻碍了联合培养的实施。学生到企业观摩见习，涉及见习组织、企业生产安全、后勤保障等，工作细节多、时间跨度长，教师在学生管理方面又有欠缺，使得安全压力增大。三是企业缺乏联合培养的共识。企业以盈利为根本目的，企业主很难落实员工培养对于企业做大做强的重要作用，因此，多数企业会以生产忙、生产安全压力等理由，拒绝与职业技术院校合作培养学生。

三、国外在院企联合培养中的经验

一些西方国家校企联合这方面做得比较好，他们改变以前的先理论后实践的教学模式，而是先安排学生到企业进行见习，然后再进行理论学习，使得学生在接受理论知识之前获得对实际工作的了解并进行反思;德国的职业技术学校将院校的学习与企业的见习实践穿行，将整个教学划分成三个阶段，第一、三阶段在学校学习基础和专业知识，第二阶段在企业边实习边学习，学习时间根据个人情况而定。例如：英国的一些职业技术学校把有些课程安排在企业实习过程中学习，加强理论与实践的结合的同时，又增加了实习时间，提高学生的实践技能。

四、职业技术院校与企业联合培养教学模式构建

1.建立学校与企业联合培养的长期性

联合培养的理念逐渐达成社会的共识，但在实施过程中缺乏长效性。对于学校来说，对学生安全管理的压力阻碍了联合培养工作的推进，对于企业，没有积极的鼓励措施去促成联合培养的实施。针对这种情况，应在职业技术院校考评体系顶层设计时，用考评指标形成学校与企业联合培养的导向。对于当地政府，应加大支持联合培养企业的政策扶持力度，明确奖励措施，促使院校与企业签订联合培养的协议，固化联合培养长效机制。

2.专业定向培养与行业横向发展相互结合

定向培养是院校针对某一行业与相关企业实施联合培养的常用方法。近年来，一些职业技术院校针对汽车、护理等专业，与有关汽车公司、4S店、医院开展了大量观摩实习的培养尝试，在这种长期的协作中，建立了较为稳固的合作关系，为形成专业上的定向培养奠定了基础。通过专业定向培养过程，尝试在同行不同企业中开展联合发展，形成同一行业的横向合作关系，促进同行不同企业间相互学习，更正不足之处、汲取先进经验，达到共同提高的目的。

3.注重工学结合

学校的中心工作是提高人才培养质量，推进教学改革始终是院校教学科研的主题。企业的根本目的是创造最大的利润。因此，职业技术院校可以把教学、科研工作与企业的技术改进、生产活动有机结合起来，既能利用企业的生产活动完成学生的教学实践内容，提高学生的实际操作技能，又能利用自身技术资源优势，协助企业完成生产过程中遇到的技术问题，及时反馈于教学和科研中，更新完善课程设置和教学内容，提高人才培养质量和科研成果质量，达到联教联训互利互惠的目的。

4.扎实学校职业技能的鉴定

学校开展职业技能鉴定，不仅是职业技术院校技能鉴定工作的核心工作。而且是学校与企业开展联合培养的具体环节，也是最容易实现的联合培养形式。对某些不具备考核条件的院校，聘请职业技能鉴定机构对学生进行培训，然后先进行理论考评，再通过鉴定协议的企业进行实践技能考评，工作时必须综合校企双向成绩，进行职业技术鉴定。

伴随着科技的飞速发展，各行各业对技术人才培养提出了更高的要求。院校与企业联合培养有效地实现了教育与企业实践、教学课堂与实际岗位的紧密衔接。职业技术院校在深化联合培养教学模式研究下，可以很好地探索出院校办学水平和提升就业率的路。

参考文献：

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[2]刘国瑞，林杰.关于高等教育发展方式转变的几个问题[J].现代教育管理，2013.

[3]何郁冰.产学研协同创新的理论模式[J].科学学研究，2012.