浅谈在初中思想品德课中如何实施生本教育

在教学改革的今天，生本教育理念已渗透到教学工作中，究竟如何上好初中思品课，是我们所有思想品德教师值得研究的问题，通过不断学习生本理念，并在教学中大胆尝试，我对生本教育有了新的理解和认识。下面谈一下自己的认识和体会。

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，教师要高度相信学生，全面依靠学生，让他们自主地学习，使学生成为教育真正的主人，课堂成了学生展示生命精彩的舞台。

作为思想品德教师，首先我们应明确自己的地位，不要把自己的意志强加于学生，要明白学生是学习的主人，教师只是学生自我发展的服务者。其次，教师要真正相信学生的潜能，学生是天生的学习者，具有天生的求知欲。第三，我们要真正地为学生设计教学，做到心中有生，目中有人。为了落实生本教育理念，在初中思想品德教学中我从以下几个方面进行探索。

一、构建结构合理的小组

为避免小组合作讨论走过场，让它不流于形式，有时效性，小组组建时学生应有明确的分工，有记录员、汇报员等。学生可轮流记录汇报，教学组织自始至终都是以小组的形式出现，以小组为单位交流，以小组为单位班内汇报展示，小组协作回答问题、分析问题、解决问题，培养学生的团队合作精神和协调能力，弥补了师生交流的缺陷，使个人不能解决的问题在群体中得到解决。比如在教学七年级思想品德《人生难免有挫折》时，我先布置前置作业：你知道什么叫挫折吗？遇到挫折会有怎样的心理反应？说一说自己成长过程中记忆最深刻得挫折，描述当时的心理反应等。然后让学生分组交流，交流时学生分工明确，讨论激烈，小组汇报有条理，自然生成知识。这样的教学模式既让学生掌握了本框题的基础知识，又培养了学生的交流合作意识和实践探究能力。

二、把学习的主动权交给学生

生本教育要求教师充分理解“将课堂和学习交还给学生”的内涵，把老师为主体的课堂转变为学生为本、老师作指导的课堂学习；把以前以老师教为主的课堂教学转变为先让学生自学，然后教师再进行个别指导的教学。把课堂教学的教师为主导转向让学生自主地参与学习，使学生更积极、更有效、更快乐地投入到自主的学习中。上学期我尝试了思品生本练习课的教学，在布置《做自立自强的人》的前置作业时，我让学生把本单元涉及的知识点以小组为单位，用最新颖、最可行的活动形式展现给大家。上课时，学生以小组为单位交流本单元的知识点，然后分组汇报，并以小组为单位板书。接下来学生围绕知识点，交流准备各组的活动，在展示的过程中，他们的精彩表演，真的令我感到惊讶，如奋斗组的小采访是针对战胜自我的知识点设计的，采访了学生的理想，打算怎样实现理想；自己有什么弱点，怎样战胜弱点的；如何扬长避短，确定努力方向等。并分别采访了多个同学，俨然是一个专业的小记者，她的过渡语恰到好处，点评精彩又有感召力，令我感到惊讶。超越组表演了小品，主要体现当今的学生不能自立，有依赖性，理论联系了实际，然后学生针对小品进行辩论，是自立好还是依赖好，辩论的非常激烈，然后又续演了小品，认识到自立的好处，复习了自立与依赖的知识。整节课教师甘做绿叶，学生成为了课堂的主人。

三、让学生带着任务自主学习

在学习新内容时先向学生布置前置作业，学生带着任务自主学习，上课时再由学生小组合作交流，解决问题，这样学生学起来心中有数，目的明确，讨论学习的过程中运用自己的能力解决了问题，这种学习模式能使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和积极性，使学生自主地获得知识。本学期，九年级思品复习主要以板块的形式进行，有时一节课涉及几课的十几个知识点，如果像以前那样老师上课就针对知识点逐一讲解，学生只是被动地接受，就很难提高课堂效率。为了使每一节课都有时效性，节省时间，克服教师满堂灌的弊端，我大胆尝试生本教学，课前布置前置作业，让学生针对资料上的考点详解，让学生在教材上找到知识点，并针对每一个知识点找到与之相关的问题，课上与同学一起交流复习，这样学生不但整理了相关知识，完成了练习题，而且心中有数。上课时，学生分小组分别汇报，同组之间互相补充知识和习题，其他小组也可以质疑补充，我觉得一节课下来，每个同学都有所收获，不但培养了学生自主学习的能力，而且归纳总结问题的能力也得到了培养，既节省了时间，又使学生在实践过程中锻炼了自我。

总之，生本教育既能充分调动学生学习的动力，又能充分发挥学生学习积极性、拓展学生潜能、提高学生的素质和能力，只有最大限度地把教转化为学，让学生在真正意义上成为教育教学过程中的主人，才能把学生潜在的学习天性、本能和潜力最大限度地发挥出来，才能最好地实现学生的积极、欢乐、高质、高效的学习，全面提高学生的素质。

作为生本教育的实验教师，我们要多学习生本理念，并大胆尝试。要大胆放手，使学生充分展示自我，在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自还给学生，引导他们自己去探索、去发现，在反复验证的过程中学习知识，让他们快乐地成长，使他们真正地成为学习的主人。

（责编 张宇）