浅谈技校电工专业实习课的几种教学方法

技校学生的文化基础差，知识（知识是人类生产和生活经验的总结）储备少，基本理论知识（知识是人类生产和生活经验的总结）学习综合能力较弱，但对动手实践比上基本理论课更感兴趣。而电工实习对专业基础知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的要求比力多，教学难度大。有什么措施能提升实习效果呢？笔者联合自身教学实践，结束语了以下一些种实习教学方法，与大家共同研究。

一、兴趣法

电工实习有很多内容有关到生产和生活实际，将实习操纵的具体内容与实际应用联系起来，易引起学生兴趣，变更起学习积极性，发挥学生的主体作用。假设，让学生列举生活电路中有哪些现象是因接触不良引起的，能造成什么样的后果。经过实例使学生归纳出接触不良发生在导线连接处的结论，并形成导线正确连接很重要的共识，然后拿出已做好的不一样形式的导线连接样品让学生观看，自但是然就会刺激引发学生学习各种导线连接方法的兴趣。再假设绳结打法的学习，先设定某一情境，教学生打出符合要求的绳结，再设定另一情境，教学生打出符合新要求的绳结，如此这般，不停变更情境让学生学打新式绳结。当学生面对本身打出的各种花样的绳结，就会对它们的特征、用途产生出浓厚的兴趣来，不自觉地拆一遍，打一遍，欣赏一遍，打法也就悄然学会了。

二、相比法

电工实习中常遇到部分具有某些相似或相同点的内容，学生感到易混淆、难掌握。恰当选用对比喻法，能增强教学效果，甚至可以起到事半功倍的作用。假设三相异步电动机正反转控制电路的学习，首先要求学生安置接触器控制的单向运转电路，当通电试车后，抛出难题“电动机反转方向控制电路的安置是否与正转方向控制电路一样”让学生充足讨论（就某一问题交换意见或进行辩论），然后采用相比法指出并强调主电路、控制电路的不一样之处，带领学生得出答案“在主电路上电源相序改变了，在控制电路上是相同的”，这样，学生能比力深刻地理解为什么采用同样的元件和控制原理，只在电动机单向正转的基础上增加一个接触器，就可以实现电路控制电动机正、反转两个方向的要求。

另外，相比法也可以应用在操纵水平的提升上。在具体研究每个学生实操情况的基础上，有选择地把完成质量较好的与较差的进行公开相比，并让学生比较本人的操纵，找出本身哪些方面还必要继续巩固，哪些方面还应增强改进。经过相比，可以激发勉励操纵较好的继续努力，提醒操纵较差的迎头赶上，在学生中形成比、学、赶、超的良好实习气氛，使学生整体操纵水平可以提升。

三、启发式

在实习中，学生常常会碰到许多在书本上找不到现成答案的疑难难题，此时便是应用启发式教学方法的大好时机。启发式教学不直接地把现成知识传授给学生，而是针对某一学习难题，带领学生运用所学过的原理、法则、定律、公式等对难题进行详细研究，逐步找出处理难题的思路，这对教育学生的独立思考本领有很大帮助。假设“发现零线带电怎么办”的难题，先让学生复习零线的概念，再画出低压配电系统图，然后逐一研究零线带电的原因有哪些，最后倒推出“怎么办”。经过观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）低压配电系统图，带领学生注意电流回路是否构成通路，从而发现，当配电变压器内部零线接头或引出线接触不良时，计量箱内零线接头松动时，杆塔上某处零线连接点接触不良时，用户室内零线发生断线时，由于没有电流回路形成，用电器不可以工作，但零线上带电。所以，应常常地检查线路的连接头有无接触不良现象，应尽量减少线路中的零线接头。接下来，再从三相负载对称性对零线电流影响的研究出发，带领学生发现三相负载严重不屈衡时中性点漂移，也可造成零线接触良好但仍带电的情形，此时应调整三相负载使其对称或接近对称。然后，考虑变压器接地电阻的影响。接地电阻大，低压线路越远，其负荷侧零线接地电阻也越大，零线就大概出现带电现象。面对现在这种情形，普遍是在负荷侧总计量箱前将零线重复接地。该启发式教学整个过程依照教学客观规律，根据学生现实选取了合适的启发原因，帮助学生学会动脑筋思考和语言表达，获得了知识（知识是人类生产和生活经验的总结）和本领的发展。

四、演示法

一般在具体内容讲解后，为了加深学生感性认识，应给学生做标准的、规范的操纵姿势和动作，边示范边讲解，对难点、要点的操纵整个过程尽量重复演示，让学生反复观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称），仔细体会。假设工器具、仪表的应用，老师先对每一种工器具、仪表的应用方法做出正确的示范演示。演示时，为了方便学生摹仿，应减慢动作的速度。遇到难掌握的动作，还要把连贯的复杂动作分解成几个可以看清楚的局部动作，经过反复演示，增强学生对要领动作的印象。再让几个学生重复演示，对他们的姿式和操纵方法进行点评。运用演示法，要求实习老师应具有扎实的基本功，动作要协调熟练，正确的姿式操纵方法能使学生养成十分好的操纵习惯，在今后的工作中受益无穷，不然，会误导学生，大概造成人身和设备损害事故。实践证明，学生最易接受直观的演示法讲解，在观摩整个过程中有一种轻松感觉和强烈的动手操纵，对当时场景的记忆很深，容易养成正确的姿式和规范的操纵方法。

五、多媒体帮助法

受各种条件局限，学校的电工实习场地大概提供不了充足数量或更多种类的所需设备。没有实物，讲解时学生往往难以理解。这种情况下，应用多媒体本领进行帮助教学能使学生对学习内容有一个比力系统和科学的了解，能增强学生的感性认识，具有真实的教学效果。再者，应用多媒体教学，老师可以把学生不易理解的教学主要内容进行生动的演示，在有限时间里将更多的信息传递给学生，极大地提升了教和学的效率，从而可以腾出更多的时间用来增强练习。假设接触器、继电器、开关等，学生置身于各自工位上，看着屏幕上它们结构、各部分功能的直观展现，听着老师的讲授，可以很快掌握这些电器的正确应用方法，不但节省了时间，并且把学生带进了轻松、愉快的学习气氛中，刺激引发了学生的学习热情，教学效果显著。