新时期儿童图书编辑的新状态

[摘要]新时期对儿童图书编辑工作提出了新的要求。儿童图书编辑需要注重儿童图书的生活化、游戏化，构建生态、全局的阅读环境；遵循儿童的年龄特征，丰富儿童图书的产品层次；学习广博的知识，培育爱护儿童的情怀；保护儿童的阅读权利，顾及普惠性、公益性。

[中图分类号]G23[文献标识码]A

我国的儿童图书出版呈现蓬勃发展的上升势头，全国有520多家出版单位出版儿童读物，每年产生4万多种产品，儿童图书码洋连续10年以两位数的速率增长，成为出版行业新兴的领涨板块。然而，我国的儿童图书发展还存在一些问题和不足，如策划理念过度迎合市场，图书内容成人化倾向、同质化现象严重，编校质量存在问题，材质不安全，追求高端价位，等等。这反映出现今儿童图书编辑的观念存在一定的误区和盲点。编辑的知识、眼光、能力直接决定了儿童图书的品质，新时期对儿童图书编辑工作提出了新的要求。

一、注重儿童图书的生活化、游戏化，构建生态、全局的阅读环境

儿童活泼的性情、浓郁的兴趣、好奇的探索皆根植于生活和游戏。因此，编辑必须围绕童年生活，用儿童图书作为一个渠道，创设一个平台，营造一个充满生活气息和童心童趣的世界，满足儿童现实生活的需求，让儿童在阅读中玩耍，在玩耍中生活。早在1865年，刘易斯・卡罗尔就利用熔化金属质字体的线条弯曲成《爱丽丝漫游仙境》书里老鼠尾巴的形状，和故事情节一样，带给人耳目一新的感觉。2011年荣获法国女巫奖的交互式儿童图书《小黄点》，进一步突破了传统“纸上谈兵”的阅读方式，让儿童“动手读颜色”。按一按黄点会变多，吹一吹黄点会变色，拍一拍黄点会变大，摇一摇黄点会跑来跑去，读的过程就是玩的过程，深受各国儿童的喜爱。实际上，许多畅销的儿童图书都贴切地反映了现实儿童的生活，如杨红樱的《淘气包马小跳》，不但内容涉及对儿童的关爱、代沟、成长等问题，还融入了动漫、手机、网络等元素，因而在国内成为超级畅销书，销量直追《哈利波特》简体中文版，并成功向欧洲输出版权。

儿童处于一个由家庭、学校、社会构成的联系复杂、动态平衡的生态系统中，因此编辑需要具备生态的、全局的眼光。儿童作为自然中人，只有学会善待大自然，才能与环境和谐相处；儿童作为社会中人，只有与文化共鸣交融，才能快乐生长。策划好的儿童图书，不仅要着眼儿童的内在兴趣，还要放眼儿童身心、自然世界、社会文化的全局关系，创设一种生态和谐的环境，用文化洗礼心灵、培育心智，为实现“美丽中国”的梦想贡献编辑的力量。以台湾维京国际出版社推出的绘本《小老鼠奇奇去外婆家》为例，它介绍了小老鼠奇奇一个人去外婆家的旅程，通过细致的画风和温情的笔触带孩子领略大自然的美妙和神奇；一路上奇奇遇到了很多困难和危险，各种各样的小动物出来帮助他，让孩子对动物产生亲近的感情，陶染互帮互助的精神；全长3米的独特设计，可以让全家大人和小孩一起趴在地上享受亲子共读的乐趣。

二、遵循儿童年龄特征，丰富儿童图书产品层次，覆盖儿童生活

在编辑儿童图书时，编辑应遵循儿童所处的发展阶段。一方面不能用超前的选题和内容随意取代现阶段选题和内容，另一方面也不能一味低水平重复，而要在充分符合其年龄特征和思维阶段的基础上，引导儿童运用多方位的感知通道去提升阅读能力。儿童心理学家让・皮亚杰的儿童发展阶段理论对儿童的思维阶段进行了详细阐述，精神分析学派的心理社会阶段理论描绘了儿童的人格和情感发展脉络，还有信息加工理论、社会文化理论、生态系统理论等，为编辑出版儿童图书提供了诸多科学依据和理论指导。如河北教育出版社出版的《是谁嗯嗯在我的头上》之所以受到2 ～ 3岁儿童和家长的欢迎，是因为对这个年龄阶段的儿童来说，“嗯嗯”是生活中的重要内容，他们从排泄中获得了生理和心理，大小便也成为父母训练孩子的主要内容之一。根据心理学理论，当儿童在这一时期能对大小便做出合理的自主选择且不受到嘲笑时，便有助于形成和发展自主性。因此对2 ～ 3岁的孩子来说，阅读“嗯嗯”、谈论“嗯嗯” 是一件非常重要且美好的事。而编辑也没有将这种成人不屑甚至恶心的题材拒之门外。

作为专业的儿童图书编辑，不能停留在、满足于追求内容花样翻新、形式时髦花哨，还要深入顾及儿童情感世界的深层体验。童年并不像成人以为的那般无忧无虑，生活中也伴随着焦虑、害怕、痛苦、无助等种种体验，这些体验是真实、深刻的，与“快乐”一并作用于儿童的成长，共同促成其人格的健康发展。因此，儿童图书的选题需要覆盖儿童的全部生活，构建引起儿童共鸣、释放压力的宏大文化场域，充分反映儿童内心世界的丰富多样。如明天出版社“小肚兜”系列丛书，选题就对准了幼儿不易言说但已然存在的情感世界，引起了家长的关注，也引发孩子的共鸣，获得了首届中国出版政府奖。又如中国福利会出版社出版的《我的妈妈是精灵》，涉及现代社会里发生较多的离异现象，让孩子通过对小主人公的移情，抒发了对父母的爱、对父母离婚的焦虑情感。

三、学习广博的知识，培育爱护儿童的情怀

除了编校知识、技能之外，儿童图书编辑还要勤于学习有关儿童的科学知识，如生理学、心理学、教育学、社会学、脑科学、神经科学、生命科学、思维科学等，加强自身工作的专业性、科学性。编辑只有具备广博的知识，才能灵活驾驭儿童图书的编辑工作。比如“桥梁书”概念，它本是一种关于语言学习的工具概念，但把它引入到儿童图书中，就成为儿童从阅读图画到阅读文字的“桥梁”，即从无字书到图加文再到纯文本故事的过渡。从“桥梁书”的概念得到启示，又可以衍生出儿童图书分级阅读的理念。分级阅读是指为不同年龄、智力、认知特点、心理发展水平的儿童提供有针对性的读物，它是一门综合众多领域的系统学问。但是如果没有进行广泛学习和深入领会，就会把“分级”简单理解成区别年龄或本文长短，在具体编辑操作时就不能正确划分内容级别，从而误导儿童和家长。

儿童图书编辑的工作对象是稚嫩的儿童，他们尤其需要人文关怀，编辑必须从内心深处激发对儿童的热爱、理解以及对职业的神圣、自豪感。少了这份情怀，儿童图书就会沦为赢利道具，编辑就会沦为一般匠人。《东方娃娃》的主编周翔经常把这句话挂在嘴边：“一个人若成不了孩子，他就断进不得天堂。”在这种理念氛围下，《东方娃娃》成为十年来发行量增长最快的幼儿杂志，成为获得国家期刊奖的幼儿杂志，几乎包揽了首届“丰子恺儿童图画书奖”的全部大奖。

四、保护儿童的阅读权利，顾及普惠性、公益性

儿童图书编辑必须清楚地认识儿童是作为平等的权利主体而不是被动的接受客体而参与阅读过程的，儿童享有阅读的参与权、选择权和评价权。出版界需要和教育界、文化界协同合作规范市场，避免知识支配性出版、同质泡沫出版、低质功利出版，并且从选题、制作到营销都加重儿童因素本身的权重。儿童的阅读有其自身的需要，阅读活动不应由成人控制。据报道，2013年7月14日，安徽阜阳市30多名小学生到图书大厦做了一天“小小营业员”。他们头戴小红帽，胸佩上岗证，推荐自己喜欢的图书，倡导家长让儿童根据自己的爱好去选择图书。这对儿童主体意识的宣传起到了积极的作用，成为儿童图书界的一抹亮色。

儿童图书作为文化传承、幼儿教育的重要物质载体，是儿童幸福成长与社会化教育得以共融共生的关键。因此除了关注经济效益之外，儿童图书编辑更要有“铁肩担道义”的责任感，在市场和理念间坚持正确立场，做出应有抉择。出版资源也应该尽量向农村、低收入家庭儿童倾斜，制作质优价廉的图书，奉献给最广大的儿童受众。同时在提倡“全纳教育”的今天，也要留意划拨资源关照特殊儿童群体，利用儿童图书阵地营造利于所有儿童健康成长的社会共识。2008年汶川地震发生后，南京师范大学出版社组织全体幼教编辑，用短短一个月的时间编辑出版了《幼儿心灵抚慰手册》，并免费寄往灾区。该书作者均是我国部级学前教育重点学科的教授，这些教授还亲临灾区一线，义务培训当地教师使用手册。2008年年底，该社再一次向灾区近20所幼儿园捐赠了图书资料，免费供灾区孩子们阅读。2011年，该社编辑注意到我国特殊教育图书出版滞后的情况，认为作为师范大学出版社，有责任为我国特教事业、残疾儿童做些事，于是申请了国家“十二五”重点出版规划项目“特殊儿童教育与康复文库”。该文库成为当前国内唯一一套关注残疾儿童及其他特殊需要儿童生存与发展的系列图书，为儿童的发展贡献了一份出版界的力量。

参考文献：

[1] 程福财，董小苹.童年的本质：现代儿童观的嬗变与超越.当代青年研究，2010（12）.

[2] 海飞.“儿童图书热”中的前沿思考.中国图书评论，2013（5）.

[3] 王春鸣. 儿童阅读：狂欢背后的隐忧. 社会观察，2011（12）.

[4] 编辑部. 中国儿童图书走出去问卷调查和中外儿童图书文化差异分析. 出版广角，2009（6）.

[5] 李芳. 国内儿童分级阅读图书出版窘况. 出版广角，2011（6）.

[本文系江苏省高校哲学社会研究重点项目“优化学前教育专业人才培养之理论与实践研究”（2010ZDIXM045）的阶段性研究成果。 本文观点仅代表作者观点]

（作者单位：南京师范大学教科院、南京师范大学出版社）