简述小学数学分层教学模式

摘 要：伴随着我国教育事业的蓬勃发展，新课程教育改革持续深化，对于我国小学数学教学提出了更高的要求，作为义务教育阶段中的基础部分，小学教学水平高低将直接影响到学生后续阶段学习成效。小学数学教学中，强调学生数学思维的培养，激发学生对数学的学习兴趣。但是就当前我国小学数学教学现状而言，总体成效偏低，严重制约着数学课堂教学水平的提升。由此，在新课程教育改革背景下，将分层教学模式运用到小学数学教学中，能够极大的提升学生学习兴趣，培养创新思维和良好的学习习惯，为后续学习活动开展奠定基础。

关键词：小学数学；分层教学模式；新课程教育改革

小学数学作为数学教学体系中重要的组成部分，教学质量好坏将直接影响到学生数学思维和学习方法的养成，对于活跃思维，激发创造力有着深远的影响。由此，在小学数学教学中，为了促使学生能够养成良好的学习习惯和数学思维，教师需要在实际教学活动开展过程中，结合学生学习差异和个性化需求，因材施教、有教无类，满足不同层次学生的学习需求。而实现这一教学目标，当前最为有效的方式就是在小学数学教学中，运用分层教学模式。

一、教学目标分层

在小学数学教学活动开展过程中，首先应确定教学目标，结合实际教学需要有序开展教学活动。在我国传统小学数学教学活动开展过程中，教师所制定的教学目标是结合班级大部分学生的学习需求，具有较强的共通性，以致于忽视了学生个性化需求的差异，影响课堂教学成效。以这样的教学目标来指导教学活动开展，对于学习能力较好或成绩较高的学生有一定作用，能够紧紧赶上教师的授课进度，但相较于学习能力较差的学生，由于自身知识吸收能力不足，在学习过程中难以追赶上其他优秀学生，长此以往，会被落的越来越远，不利于学生整体学习水平的提升，制约了学生个性化学习能力的培养，丧失学习主动性。

就此类情况而言，新课程教育改革后提倡学生综合素质全面发展，主要是指在实际教学活动开展中，能够结合学生个性化需求，采用分层教学方法来有序开展教学活动。在了解学生的认知水平和学习水平后，以此为依据实时调整教学难度大小，设置不同的教学目标，以求最大程度上激发学生学习兴趣，提升教学质量。

二、教W内容分层

小学数学教学内容较为枯燥，主要是对数字进行简单的认知和运算，加之学生数学能力水平的不同，导致在教学活动开展中，知识吸收能力存在明显的差异。所以，教师在教学过程中，应充分了解学生的学习能力和个性化需求，制定分层教学目标，诸如在同一个知识点，学习能力较强或学习成绩较好的学生，要求其能够将知识点充分掌握，并灵活运用，从而在学习过程中能够真正的将知识融会贯通；而学习能力较差的学生，教师仅仅要求其能够掌握知识，正常运用解决例题即可，诸如教师在讲解长方形面积如何计算时，学习成绩较好的学生需要进一步了解计算公式的由来，从而能够灵活运用公式完成计算，而学习较差的学生在理解上存在阻碍，教师只需要这部分学生能够运用公式计算即可，并通过大量的数学练习，来培养学生的数学思维能力，从而养成良好的学习习惯。

三、教学方法分层

小学数学教学过程中，为了使学生能够更好的了解所学知识，需要采用分层教学法，设立不同层次的问题和练习。在实际教学活动开展中，教师所设置的问题难度大小根据学生学习能力好坏进行分层，因材施教，有针对性的提问，将问题内容逐级递增，实现知识的横向延伸。这样的分层提问方法，能够保证学习能力较差的学生更好的掌握知识点，不会因为目标过高丧失学习信心，逐渐培养成学习能力较强的学生。就分层教学法而言，可以分为并列选择式、递进式以及剥离式，其中并列选择式主要是指教师在具体教学活动开展中，为学生布置相同难度和内容的练习，最终按照学生作业完成水平高低来评价学习情况；递进式是指在同一类型的数学练习中，数学练习层次难度逐渐增长；剥离式是指教师在实际教学活动开展过程中，根据不同层次学生的学习能力，布置难度不同的数学练习，设定不同的教学目标。

四、教学评价分层

在小学数学教学中，教学评价是其中不可或缺的组成部分，对于教学成效高低有着较为深远的影响。在小学数学教学中，教师借助教学评价结果能够更加全面的了解教学成效，从而不断调整教学方法。在小学数学课堂分层教学中，教师根据学生学习能力的差异进行分层教学评价，主要表现在对班级内部学生整体横向评价，对不同层次学生进行横向评价，教师可以对不同层次的学生学习情况进行综合全面的评价，这样教学评价方法有助于激励学生学习积极性，使学生能够客观清晰的了解到学生自身学习能力，加剧班级内部竞争，形成良好的学习氛围。班级学习氛围浓厚，学生之间能够不断完善自身，朝着更高层次发展，养成良好的学习习惯和数学思维，为后续的学习活动开展奠定基础。

五、结语

综上所述，随着我国教育事业的蓬勃发展，对于教育事业提出了更高的要求，新课程教育改革，提倡学生综合素质全面发展，教师应尊重学生的课堂主体地位，激发学生学习主动性，营造良好的学习氛围。由于小学教学是义务教育的基础阶段，教育水平高低直接影响到后续学习成效的提升，所以，在小学数学教学中运用分层教学模式，按照学生学习能力和学习成绩的差异制定不同的教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价，有助于充分调动学生学习积极性，增强学习自信，养成良好的学习习惯，实现个性化发展，奠定未来学习发展基础。

参考文献：

[1]李敏华.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（21）：152-153.

[2]郭仕萍.小学数学分层异步教学模式的应用研究[J].宁夏教育科研，2014（03）：26-28.

[3]周美霞.小学数学兴趣化分层教学模式实践探析[J].数学学习与研究，2013（22）：41.