浅谈学习小组的建设

长期以来，教师单向输出的教学方式、教师命令支配的管理模式和学生绝对服从的课堂文化，使课堂失去了其核心性质，课堂生活变得单调，缺乏应有的活力。要打破传统的教学模式，找到一条既要学生学得愉快、教师教得轻松，学生成绩又满意的新路径，我们必须通过调整教与学的关系，构建“绿色课堂”教学模式。现就我校实施三课五环绿色课堂模式两年来，我对小组建设的一些肤浅认识同大家一起分享，以期达到抛砖引玉之效。

一、学习小组的人员搭配

学习小组一般以4~6人为宜，我们可以根据班级人数的实际情况来选择恰当的人数和小组，比如，我班是一个人数比较多的班级，有60人，如果分成4人一个小组，那么就会有15个小组，这样不便于教室位置的编排，而且显得非常繁琐，我们就可以将它分成6人一组。本着组间同质、组内异质，兼顾各小组男女同学均衡搭配的原则，我们首先可以将全班同学分成男女两组，其次是将男女同学按定时作业成绩按从高到低的原则排序，然后按照12，3，4，5，6，6，5，4，3，2，1的方式依次排序，然后将序号为1的学生编为一组，学号为2的编为一组，以此类推，各个小组的雏形就基本具备了。

二、学习小组的座位编排

我们的小组位置是对传统座位稍加变化变成二二制、三三制，还是变成T字型（即两两相对而坐，6人围坐一圈，其实如果教室几面墙都有投影仪，T字型座位更好，就好像圆桌会议更有亲和力一样，同时这样也更有利于相互监督和合作讨论）？这个主要根据班级人数和教室硬件配置来具体安排。为了学生的视力和公平的原则，小组内部应该安排循环座位，每周调整一次，小组之间也应该轮换座位，每两周或者一月轮换一次。

三、明确小组成员责任

建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，明确每个人都有帮助他人进步的义务，而且要对小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。组长又是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。在4人小组内，设一名小组长、一名记录员、一名汇报员、一名检查员。小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况；记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言，要求组织能力强、下笔快的同学担任；汇报员主要负责汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任；检查员检查每次学习任务的完成情况；检查组内每人分工职责所履行的情况并及时向老师汇报。

四、学习小组的文化建设

每个小组必须共同努力，给小组取好富有个性的名字，制定小组公约、小组口号以及小组目标。同时要求，各个小组成员在讨论回答问题时应该用“我代表第几组发言”的固定格式，以增强小组凝聚力。