初中生物教学的浅探

[摘要]生物界是丰富多彩的，这就决定了初中生物的教学形式是多样化，新课程改革的核心理念是”以学生的发展为本”，这就要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展.这是生物教学中的一个难点，同时也是一个重点.

[关键词]教师转型师生互动情感调节创设情境兴趣信心

1.教师的角色要转型

新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的.与此同时，新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升.因此，要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由”教书匠”转变为”研究型教师”.要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于”反思”，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学的效果.

2.突出师生互动，提高教学质量

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道.随着课改实验的不断深入，”师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视，”师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维.因此，”师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维，实施”师生互动”，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样才能使学生进入积极思维的状态之中去.

3.突出情感调节提高学生的认知水平

情感往往直接影响认知水平.一个人在愉快时，就容易通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，出现”视而不见”、”听而不闻”的情形.教师就要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益.例如，在学习”遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握.如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说， “一母生十子，十子十个样”； “十个指头不一般齐”等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就会容易理解及掌握.在课堂教学中注重应用运用情感调节，对提高教学质量是有很大帮助的.

4.善于设计演示实验，创设情境

设计合理的小实验，教师从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力.教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境，将学生引入情境之中容易激发起学习的动机，培养学习兴趣.在生物教学中若能辅之设计合理的小实验，则将势必容易达到我们的教学目的，培养学生的创新思维能力.

例如，在学习”食物的消化”时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分，确实有一定难度，不妨一试小实验，激发学生的兴趣和思维.教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了.这样一来，无疑达到了寓教于乐的目的，拓展了学生的创新思维能力.

5.让你的学生对你的教学有兴趣和信心

课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式.我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的.我们教师，任重而道远，一定要用心去做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，教学的实施就能顺畅.

俗话说：”兴趣是最好的老师”，对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，只有对学习产生了兴趣，才会主动学习.如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差.因此教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来.另外在教学过程中的各个环节，有要注意有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，这样就能获得满意的教学效果.