浅谈教师在中职教育中的角色定位

摘 要：中职教师不仅仅只是知识技能的传授者，还应该是学生迷茫困惑时的解惑者，更应该是学生实现就业的指导者。中职教师要通过转变自身角色，把培养学生的职业能力和就业能力真正融入到教学和实际工作中，改变教学方法，构建以实现学生就业为最终导向的中职教育模式。

关键词：教师；中职教育；角色定位

中等职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型，发挥着不可替代的重要作用。中职教师如何定位自身角色，如何着力培养学生的职业能力和就业能力，是现代中职教育工作开展的重中之重。

一、转变教育理念，着力培养和提高学生的职业能力

1.集中学生注意力，把对学生的能力培养贯穿在课堂中

进入中职学校的学生多数是初中毕业生，学生年龄普遍偏小、学习基础差、行为习惯也不好，不知道为什么来中职学校读书。还有一些学生因为家庭原因从小缺少父母的关心，情绪容易产生波动，不懂得与别人交流，遇到问题和困难不知道怎样解决，理解能力和承受能力也很差。

中职教师有责任唤起他们的自信心，应该给予他们更多的关爱，引导和教育他们在中职学校一样可以成才，一样可以成为一个对社会有用的人。为了让学生有一个明确的学习目标，对学习产生兴趣，笔者向学生介绍他们所学的专业和毕业后将要从事的工作。通过在教学中对学生进行专业知识的讲解和对就业方向的引导，使学生渐渐了解自己所学的专业以及自己将来的就业方向，学生头脑里就有了一个比较清晰的就业思路，也就有了明确的学习目标。

2.以企业人才需求为切入点，提高学生的专业操作技能

中等职业教育主要是在完成文化课程的前提下，重点学习专业操作技能，将来从事某种特定行业的一线或基础性、操作性的工作。因此，对学生的专业技能培训尤为重要，这关系到学生毕业后能否胜任将要从事的岗位工作，也关系到学生工作的稳定性、持久性。中职教师有责任在人才培养上更多地了解行业企业的现状，着力了解行业企业的人才需求，因岗施教，努力实现专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业操作技能对接，教学过程与生产过程对接。这样才能真正提高学生的专业操作技能，使之符合行业企业的需求，进而提高就业率。

二、对学生进行职业规划教育，提高学生的就业能力

1.对学生进行就业指导和职业能力培养

目前，许多学生在就业过程中怕吃苦、对业务不专；实践经验缺乏、创新能力不强；缺乏团队工作经验、沟通能力差；缺乏对职业的热爱、责任心不强；职业能力欠缺、在工作过程中很难解决实际问题；无法迅速适应岗位要求等。这主要与学生在校学习期间缺乏专业就业指导、缺乏职业能力培养有关。这就要求中职教师在教学过程中不断加强学生的就业指导和职业能力培养，使学生逐渐完善自我，积极适应社会需求。

2.抓住顶岗实习机会，培养学生的职业和就业能力

2012年5月，笔者所带的食品检验班去蒙牛乳业（焦作公司）进行为期两个月的教学实习，为了帮助学生尽快适应企业生活，笔者和学生吃住在一起，并且走进车间，同他们一起工作了一周。在工作中，笔者认真细致地观察每位学生，从中发现他们的优点和问题。工作之余笔者花大量时间找学生谈心，了解他们的想法，做学生的思想工作，帮助他们克服心理问题；引导学生与周围同事相处，和师傅沟通，克服工作上的困难；指导学生从基层做起，提高自己的专业技能，帮助学生在工作中确立适合自己的职业目标。

两个月的教学实习结束，大多数学生表现出良好的职业素质和专业技术水平，得到企业的称赞。这段经历让笔者深深感受到，中职教师不能只是传授知识和技能，更重要的是对学生要进行职业素质和就业能力的培养，对学生进行职业生涯的引导，使学生在完成工作任务的过程中形成职业能力。

3.中职教师要不断更新教育理念，以实现角色转变

中职教师必须随着社会的不断进步和高科技的迅速发展，为社会培养具备综合职业素质的技术人才。培养出的学生应该具备一技之长并能熟练运用一定的专业知识，而且还具有综合运用专业理论知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力。要达到这个目标，中职教师一定要更新教育理念，改革教学模式，面对中职学生的特点，明确职业教育培养目标的定位，全面推进素质教育。要将“技能型”“高素质”“劳动者”和“人才”这几个关键标准，渗透到教学的各个环节中，还要在专业课上、班级管理中渗透职业生涯规划，使学生既掌握熟练的操作技能和生产工艺技能，还具有一定的解决实际问题的能力。

三、结论

中职教师的教育教学应该为学生将来从事某种特定的职业做准备，关注学生在校学习期间各种能力的培养，为其今后择业、岗位转换和终生发展奠定基础，为社会培养技术型、复合型人才，让中职学生毕业后经过社会实践锻炼和继续教育，不管在专业理论知识，还是在专业技能和综合职业能力等方面，均可得到进一步提升。在这个过程中，教师也获得了专业教学水平的提高和技能教学水平的提升。