浅谈短剧在小学英语教学中的应用

【摘 要】 英语短剧对学生具有一种很强的吸引力，短剧提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，为孩子的想象提供了空间和机会。绘声绘色的表演，能牢牢的吸引孩子的注意力，唤起孩子强烈的情绪反应。在短剧排练的过程中，学生可以通过感知语言，模仿动作，加深自己对所用语言的理解，并在其中培养语言运用能力。

【关键词】 激发兴趣 创设情境 学会合作

一、激发兴趣，学以致用

英语短剧表演可以为其找搭建表演的平台，创设一个英语学习和运用的情景，使学生在此情景中运用自己已学过的语言知识和技能，表演剧中人物，或者扮演生活中所熟悉的角色。这样既能满足小学生展示自己学习成果的心理需要，激发其学习英语的兴趣，提高其自主学习的能力；同时使学生在短剧表演过程中，学会运用所学的英语知识的技能，并在运用中得到巩固和拓展。

例如：英语短剧《A Rabbit and a Wolf》。人物：R—Rabbit；W—Wolf ，道具：老狼和小兔头饰各一个。

R： Hello！I’m a little rabbit.Mum goes shopping. I’m cleaning the house. （小兔在屋里又擦桌子又扫地。这时，一只凶狠的狼悄悄地接近了小兔的房子。）

W： （从窗户向屋里张望）Ha， Ha ... I’m very hungry.（笑着，悄悄来到门前，粗鲁地敲门） Open the door. I’m your mother.

R： Really？ What time do I get up？

W： You usually get up at 7：30.

R： No， you aren’t my mother. I can’t open the door. （老狼生气地在小兔门前转了几圈，随即又上前轻轻地敲门）

W： Open the door. I’m your mother.

R： When’s my birthday？

W： Your birthday is on the 16th of September.

R： No， you aren’t my mother. I can’t open the door.

（老狼气得直跺脚，突然灵机一动，捏着鼻子又来敲门）

W： Open the door. I’m your mother.

R： What’s my hobby？

W： Your hobby is dancing.

R： No， you aren’t my mother. I can’t open the door.

（老狼气急败坏，将门敲得震天响。小兔害怕极了。）

R： Oh， what can I do？ What can I do？ ... Ah， yes！

（小兔急中生智，打开录音机，连续播放机关枪的声音。）

W： （非常害怕）Oh， God！Help me！（仓皇而逃）

R： （高兴地对录音机说） Good job！

在接下来的Pair-work活动中，几乎所有的学生都认真操练，积极参与，学生的学习热情高涨，同时发现学生语言运用得非常出色。

可见，英语短剧对于激发学生英语学习的兴趣、活跃课堂气氛，作用很大，学生正在成为了学习的主人。

二、创设情境，让学生有表演的舞台

每个英语短剧都有其特定的故事情节，学生要自行创造情景，运用自己所学的英语，我相信对学生的长期发展都有作用。如学完6A《Unit 2 Ben’s birthday》，老师进行适当指导，学生参与合作，以Party为主题进行一场英语短剧表演。这种表演就是一种生生合作学习活动，让学生自然地增加了对语言的感受，形成了用英语进行交流的能力。

根据学生心理特征发展的需要，在英语短剧中学生就能找到自己的位置，一个班集体也是一个大舞台，每个孩子都是“英语学习”这个剧本的“演员”，让学生参与演出，形成“我也能用英语”的心态。学生逐渐会树立说英语、学英语的自信，更多地参与英语交流。

三、培养合作能力

教师适时引导，为学生创造条件，营造民主的，活泼的课堂气氛，使学生养成善于思考的习惯。英语短剧的编排和表演，都不是一个人能完成的，而是靠大家一起的努力。学生要一起讨论剧本，一起合作编演，一起研究表演时的语言、动作、神态以及服装道具的使用，这样无形中就能培养合作意识与合作能力，可以鼓励学生大胆想象，充分发挥集体的智慧。英语短剧不仅能扩大学生的视野，加强学生对中西方文化的了解，而且能培养学生的合作能力。

四、结束语

实践证明，开展英语短剧，这种教学方法适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点。英语短剧有利于激发学生的兴趣，提高英语学习的综合能力，不失为英语教学的有效途径。

[1] 小学英语短剧启发. （小学教学设计网）.

[2] 英语短剧策划方案[J]. 校园英语， 2009（12）.