农村初中英语课改中存在的问题及对策

摘要：新一轮的课程改革已经在农村学校全面展开，随着新课改的不断贯彻，农村初中英语教学在获得一定发展的同时也存在着一些不容忽视的问题。本文以新课改下农村英语的教学为研究对象，对在课程改革中出现的问题进行列举和分析，并提出一些解决对策，目的是改善农村英语教学中的弊端，提高农村英语教学质量。

关键词：农村；初中；英语教学；课程改革

中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0496-01

1.新课改对农村英语教学带来的变化

1.1 教育观念上发生变化。随着新课改的不断深入，教师的教育观念也在不断的发生转变，由"教教材"转变为"用教材教"，老师们积极开发教材之外的课程资源，学生们也经常被组织起来共同体验多方位的教学内容，新课改在实际教学中给了老师和学生更多的自主创新空间，教学的活动性，探究性，互动性和开放性成为新课堂的瞩目特点。

1.2 教学行为方法上发生变化。英语新课改的推行，改变了传统的知识传输模式，老师不再是唯一的知识授予者，不再处于教学中主宰者的地位，而是担当了促进者、引导者、纠正者、参与者的身份。学生也不再只是单纯的被教育的终端，他们被赋予充足的自主学习的权利，成为学习上真正的主人。在课改后的英语课堂上，老师逐渐摆脱黑板粉笔的束缚，开始采用现代化的教学手段，例如利用录音机，幻灯片等多媒体现代设备辅助教学，使英语知识更加生动形象易理解。新课改的实行在一定程度上减轻了老师的教学压力 ，在教学中能够更多的施展老师的人格魅力，并将课堂氛围营造的更加活跃，民主，拉近了学生与老师之间的距离，也同时能够激发学生的学习兴趣，增强对学生学习能力的锻炼，提高英语教学质量。

2. 农村初中英语课改中存在的问题

2.1 小学与初中的英语教学脱节，学生英语基础差。初中的英语教学跨度是很大的，初中英语教学的顺利进行需要学生们在小学阶段有稳当的英语基础，然而事实并非如此。由于农村经济发展缓慢，教育事业落后以及村民薄弱的英语学习意识等因素的影响，很多农村的小学并没有开展英语教学，或者即使开展了英语课堂也没有多少英语内容的讲解，结果就使农村小学的学生对基础英语的掌握几乎为零。对于学习初中知识的他们来说，由于没有很好的英语基础，口语差，听力差，阅读差，写作差的问题被迅速暴露出来。小学基础的空白，严重影响了学生对初中英语知识的理解与消化，造成小学与初中英语教学中十分严重的脱节现象。

2.2 教师素质低，教学观念出现偏差。教师是推行英语新课改的主体，教师人员的配备，教师素质的高低也是影响英语教育改革顺利与否的关键。在现阶段我国农村的英语课改中，关于教师的问题也是十分明显的。农村大多数英语老师实际上并不是英语专业科班出身，是教授其他学科的老师通过县级进修学校的临时英语培训后半路出家的，有些甚至是从非师范类学校临时借调来的学生。他们自身的英语水平就不高，而且又没有系统的学习过学生心理学和教育学等专业理论知识，老师的素质就偏低，学校的英语教学水平就可想而知了。还有一些老师走不出传统教学方式的误区，教学重点仍然是在课堂上进行大量的单方向的知识灌输，也不会使用现代化的教学手段来辅助教学，常常是一黑板一黑板的板书，无尽的单词、词组、句型、语法，枯燥乏味的知识讲解方式与超负荷的课下作业大大增加了学生学习的负担，使学生长期处于学习的被动地位。另外由于受应试教育观念的影响，老师往往重视学生的英语答题能力，而忽视了对学生的听力，口语方面进行训练，没完没了的做英语试题，容易使学生产生对学习的厌烦和抵触心理，还导致学生的英语听说能力的短缺。

2.3 教学设备缺乏与落后。我国农村的经济发展水平低，对教育事业的投入经费较少，容易出现教学设备短缺落后的现象。虽然有些农村学校已经拥有录音机，电视，语音室等电子教学设备，但绝大多数的农村学校依然处在"一个黑板，一根粉笔，一个老师"的状态，教学硬件根本就达不到新课程改革对教育设施要求的那样先进齐备。而且就算是拥有电教设备的学校，也经常因为学校公用经费不足，不能维持日常的办学开支，而关闭电教设备，使其成为学校里的一件摆设。学校硬件条件的不足，使得农村英语新课改的进程面临着严峻的挑战。

3.对于改善农村初中英语课改中存在的问题的几点对策

3.1 培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。小学与初中英语教学的脱节，对很多新升入初中的学生来说，将会有很长一段时间跟不上初中英语的教学进度，很容易产生打击学生的学习积极性，影响他们自信心的问题。所以，初中英语老师很有必要想尽一切办法去培养学生们对英语学习的兴趣，并让他们养成良好的学习习惯。比如让学生平时多看多读多记多写英语，鼓励他们用英语交流，并及时对学生进行鼓励和表扬，增强他们的自信心。

3.2 强化教师培训，提高农村英语教师自身素质。对在教育改革中教师自身出现的问题，要通过强化教师培训，提高教师的教学素质。首先对农村英语老师的选择不能再像以前那样低门槛，要优化教师队伍，招聘一些英语专业，有较强理论知识的人员。对原有的学校英语老师，要加强对他们的专业培训，使他们更新英语知识，提高教学理论水平。教师要积极适应课程改革的内容，转变教学观念。为此学校可以开展教师集体备课，共同探讨教学专题等活动，使老师们相互学习借鉴，更新自己教学方法的储备。另外，教师本人要勤于改变，提高对自己的教学要求，学习和掌握现代化的教学手段，走出传统的教学误区，用现代化的教学理念来武装自己，放下身段，让学生成为学习的主人。

3.3 加大投资力度，努力改善农村学校教学条件。各级教育部门要加大对农村教育事业的投资，增多对农村中小学办公设备与现代化教育设备的投入，为农村学校建立多媒体教室，安置录音机，电视等电教设备，添置图书资料，充实学校课程资源，为农村学校的英语教学提供先进完善的教学设备，并利用学校的设施、器材营造校园课程文化气氛，增加学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。

小结：新一轮的教育改革不是一蹴而就的，而是一个需要不断深入贯彻的过程，在这个过程中会产生许多问题，需要教师们摈弃传统落后的教学方法，根据课改的要求，对英语教学方法进行不断的创新，克服当前存在的问题，提高农村英语的教学水平。

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