云南民办高职建设品牌院校的途径探析

摘 要： 经济社会的快速发展和社会分工的加剧，对高素质应用型人才的需求越来越大，高职院校得到了更大的发展空间。民办高职院校作为职业教育的重要力量，要想在经济社会发展中获得更加重要的地位，必须强化学校的品牌院校建设，形成招生与就业的良性循环。本文在阐述高校品牌内涵的基础上，探讨云南省民办高职建设品牌院校的途径，为其长期可持续发展提供有益借鉴。

关键词： 民办高职院校 品牌院校 建设途径

上世纪八十年代以来，随着我国经济社会的快速发展，在政府的引导下，民办高校逐步成为我国高等教育的重要组成部分。而其中又以民办高职发展最为迅速，几乎占据高职教育的半壁江山。这种以培养具有一定理论知识和较强实践动手能力的应用型人才的高职院校，很好地满足了现代企业生产、服务与管理等多个领域的人才需求，是企业与学校合作科研的主要对象。与全国高职院校一样，近年来云南省民办高职院校也得到了很大发展，不仅初步得到了社会的认同，招生形势逐步转好，而且在“桥头堡”战略实施的背景下，得到了政府的大力支持。在欣喜民办高职院校迅速发展的同时，也应该看到与普通高校相比，民办高职院校在激烈的教育市场竞争中并没有优势，云南省民办高职院校要想获得健康可持续发展，必须走品牌院校建设之路，建设特色专业，提高办学水平，形成良好的社会口碑，进而获得更多家长、学生和用人单位的认同，以强大的品牌优势赢得市场竞争。

一、民办高职院校品牌概述

品牌作为一个耳熟能详的词，在当今社会广为传播，提起品牌，人们总是能从一个名称、一个符号来对应起一个产品或是一种服务，每一个品牌代表着一个与其他产品或服务所不同的内容。从这个角度来说，所谓的民办高职院校品牌，应该是具有知名度、美誉度与忠诚度，且竞争力、文化力、形象力、创造力与吸引力完美统一的高校品牌。

对于民办高职院校来说，其在创建品牌时，必须基于学校自身所拥有的资源进行，也就是尽可能地突出自己的优势，办出自己的特色。首先是重点发展应用型、技术型人才培养，这是高职院校与普通高校的不同之处，是民办高职院校竞争的比较优势，同时也是民办高职院校创建品牌院校的基础。其次是要抓好教学与招生工作，以诚信为本，担负起教育的社会责任，并以此为基础强化品牌创建意识。最后，是在教师资源的引进与培养上下工夫，以具有竞争力的薪酬吸引更多优秀教师的加盟，加强“双师型”老师队伍建设，以更好地教学水平与良好口碑为品牌院校建设提供强大的动力。

在目前的云南省民办高职院校中，能够称得上具有一定社会知名度与美誉度的品牌几乎没有。民办高职院校的招生存在问题，生源的不足，影响学校的经济效益，形成不利于民办高职院校健康发展的恶性循环。民办高职院校品牌的缺失，已经成为云南省民办高职院校发展无法避开的焦点。这种情况与民办高职院校过于注重眼前利益，不重视品牌院校建设有关，缺乏长远的发展规划。事实上，在民办高职院校的建设过程中，在很多方面可以借鉴其他高等院校的做法，唯有品牌难以复制。这与企业文化一样，概因学校品牌是在长期办学中积累的成功经验，并升华成学校的文化，体现的是学校厚重的、过硬的内功。这正是民办高职院校所欠缺的，不仅办学时间短，没有长久的教育积淀，而且办学条件也不比公办院校，教学质量无法形成较强的竞争力。

二、云南省民办高职建设品牌院校的途径

云南省民办高职院校在过去的十几年间从无到有，从小到大，得到了较大发展，但客观而言，与云南大学等普通高校和昆明职业技术学院等公办高职相比，还有很大的差距，集中表现在学院品牌不强，社会知识度、美誉度欠缺，在招生领域不具备竞争力，在就业领域则难以得到更多企业的认同。云南省民办高职建设品牌院校，应该着力做好以下几个方面的工作。

1.坚持文化导向，建设校园文化品牌。

校园文化是全校师生在日常教学中、在学习与实践中所创造的物质财富与精神财富的总和。它不仅包含着全校师生所共同秉承的价值观念，还有为大家所共同接受的思维模式与行为模式。优秀的校园文化不是与生俱来的，也不是一蹴而就的，而是长期不懈的建设成果。民办高职院校无法与办学时间悠久的著名高校相比，但他们的一些方法与经验却可以为民办高职院校建设校园文化时所借鉴。一方面，要从学生的成长需求角度建设校园文化。校园的主体是学生，从学生需求出发，由学生主动参与组织，建设校园文化，不仅可以更好地突出学生的主体地位，而且可以调动学生的积极性，通过朝气蓬勃的他们，迅速使民办高职院校的校园文化得到传播，形成一定的社会知识度与美誉度。提到一所高校，人们除了想到这所高校悠久的历史，更多时候会通过所认识的、接触的从这所高校毕业的学生感受到其文化影响。从学生入手建设校园文化，无疑可以使民办高职院校的品牌建设更加有效。另一方面，校园文化的内涵应该得到全校师生的共同认可。校园文化是所有高校对外传播文化的核心内容，也是彼此间进行区分的最好媒介。世界一流大学都有着各自极具个性的校园文化，如清华大学的自强不息、厚德载物，哈佛大学的让学术与你为友，都表明这些高校受到全体师生认同的文化观念、价值观念及生活思维。而且这些校园文化的内容，会体现在日常的校园教学、校园实践及校园人际关系处理等各个方面。对于没有历史积淀的民办高职院校而言，从学校发展战略出发，契合全校师生的共同价值追求，不断丰富校园文化内涵，并使其成为自身文化品牌的支撑办量，一代代地传承下去，无疑是建设品牌院校的明智选择。

2.建设一流教师队伍，打造教学品牌。

品牌院校的建设，文化建设是基础，是前提，而教学品牌则是核心。只有有了优秀的教学质量，才能培养出更加优秀的人才，才能向社会显示学校的办学水平，进而优化学校的形象，使学校在激烈的教育市场竞争中脱颖而出。民办高职院校的品牌院校建设，离不开教学品牌的打造，这是民办高职办出特色的必然结果，也是民办高职走向成熟的标志。民办高职打造学校教学品牌，要建设一流的教师队伍。教师是民办高职教学质量的保障，是立校之本，所有的教学理念、教学手段，都需要通过学校教师的教学实践得到实现，学生的培养质量如何，也是由学校教师队伍水平决定的。从整体上来看，要建立一支比较稳定、年龄结构合理、理论教学与实践教学并重的教师队伍。与普通高校的教师队伍不同，高职院校以培养应用型人才为目标，因此要坚持“双师型”教师队伍建设，在从各大高校吸引优秀毕业生从事理论教学的同时，要大力引进具有实践经验的专家、学者、管理人员来校任教，使学生与社会实现零距离接触，增强学生对社会、职业的适应性。民办高职院校的“双师型”教师队伍理想的组成是既有经验丰富的学科带头人，又有具有科研能力的高学历中青年教师，更有在企业有过多年技术研发、管理岗位经验的实践教师。这样的教师队伍配备，加之教学内容、教学方法的改进，可以更好地实现民办高职院校教学的专业化与科学化，从而促进学校学风的建设，进而提高民办高职院校的教学质量，使其最终形成具有民办高职院校自身特色的教学品牌。

3.坚持市场导向，建设办学特色。

高职院校以培养社会所需的应用型人才为核心，决定了其与企业、与社会的结合是办好高职院校的重要渠道。云南省民办高职院校要打造具有竞争力的品牌院校，必须坚持市场导向，形成办学特色。具体而言，就是要根据云南省经济社会发展对人才需求的市场变化，适时地调整专业设置，将更多的专业办成社会需要、质量优异、富有特色的专业。专业的设置源头来自于市场需求变化，专业内容设置来自于社会职业岗位变化，教学基础来自于学校教学资源，教学质量来自于与企业用工一致的实训，教学目标来自于用人单位要求与职业资格要求。通过紧跟市场对人才的需求特点，及时甚至有些前瞻地为市场提供应用型人才，无疑将会使民办高职院校获得学生、家长、社会三方的共同认可。只有这样，专业设置才不会出现滞后，也不会出现跟风设置、盲目设置的弊端。既体现了专业设置的稳定性与灵活性，又体现了专业设置的前瞻性与现实需求，可以较好地突出民办高职院校的特色。通过市场导向的专业设置，提高学校毕业生的就业水平，从而优化民办高职在就业市场上的口碑。如此循环下去，可以很好地形成民办高职院校的办学特色，进而成为民办高职建设品牌院校的重大助力。

4.坚持工学结合，提高人才培养模式的灵活性。

民办高职院校培养的是中高级应用型人才，与企业的合作必不可少，坚持工学结合，用订单式培养、国际化培养等模式培养人才，可以大大提高人才培养水平，使毕业生在获得实践经验的同时，形成良好的职业行为习惯与职业道德。一方面，构建“一教双证”模式，在建立学校自身的实习基地基础上，开展与企业的合作，将学生送到企业生产一线，提前让学生进入社会用工企业，通过学校与企业的资源共享，合作育人、合作就业、合作发展。通过一教双证，让学生在学校学习期间就可以获得职业资格证书，提高其就业率。另一方面，开展产学研合作。民办高职院校有自己在科研、教学上的优势，而企业有社会用人需求的最新场所与职业，双方合作是培养应用型人才的最佳方式。以一些研发项目为媒介，将企业与高职院校联系在一起，既可以为学校带来更大的经济效益，也可以为学校教师成长、人才培养提供途径，更重要的是，通过产学研合作，可以为民办高职院校带来最新的办学理念、优化学校的专业结构，最终为学校办学质量与人才培养水平的提高奠定基础。

三、结语

在激烈的教育市场竞争中，云南民办高职建设品牌院校没有捷径可走，必须认清形势，结合当前经济社会发展的客观环境和自身办学基础条件的内部环境，通过大力加强校园文化建设，建立自身的教学品牌，突出办学特色，开展产学研合作，不断提高办学水平与教学质量，打造具有竞争力的云南民办高职品牌院校。

参考文献：

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本论文为2012年云南省教育厅科学规划项目“云南民办高职院校办学特色与品牌战略研究——以云南经济管理职业学院为例”（2012Y245）的研究成果。