注重方法 提升学生学习信息技术能力

摘要

多种举措有利于提升学生学习信息技术的能力。教学中应创设情境，激发学习兴趣；任务驱动，引导实践活动；设置问题，引导学生探究；注重拓展，提高学习成效；关注评价，促进学生发展。信息技术；创设情境；任务驱动；注重拓展；关注评价

目前，计算机和网络技术在社会各个领域已经得到了广泛的应用。为此，教师应通过创设良好的学习情境、给予一定的学习任务、拓宽学生的学习认识、进行科学合理的评价等方面进行提升，扩大信息技术在学校教育教学的应用，以逐步提高学生学习信息技术的能力。

一、设置问题，引导学生探究

问题教学法是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式。在信息技术的课堂教学中，学生通过问题可以把已知和未知的知识进行有机的结合和传承，达到除疑、解惑的目的，从而培养了学生分析问题、解决问题的能力。教师要通过一些具体的实际问题来把学习内容进行重组，以利于学生在学习的进程中就接受和掌握，碰到类似的问题就能自主地去分析和解决。

例如：在学习“文本“一课时，教师先在课前给学生布置学习问题，让学生提前去搜集WORD和WPS这两个软件的异同点，让学生提前去思考：WORD和WPS这两个软件你更喜欢哪一个？为什么？学生带着问题去预习，去寻找有关内容和材料。在课堂教学中，教师可以让学生分别来介绍WORD和WPS这两个软件，并引导学生来对比WORD和WPS。教师还可以引导学生分别介绍WORD和WPS这两个软件的发明人；比尔・盖茨和求伯君。在介绍WORD时，可以让学生了解比尔・盖茨求学路中的坎坷经历、目前拥有的财富等事迹。再让学生认识WPS艰难的成长历程，让学生了解到一个优秀国产软件的开发所投入大量的人力、财力和物力。这样的教学既增强了学生的学习热情，又增强了学生的民族自豪感，让学生带着问题进行学习，让学生独自去寻找答案，以提高学生的学习能力。

二、注重拓展，提高学习成效

课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。在信息技术的课堂教学中，要转变学生“接受性学习”为“创造性学习”。信息技术课程作为基础教育的重要学科，不仅要让学生掌握知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的意识，促进学生的发展。在信息技术的教学中，教师应在原有知识的基础上，充分利用信息技术的工具和软件，对学生的知识面进行拓宽。让学生学会图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽知识面，对学生的发展起到促进的作用。当然，在信息技术的课堂教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象和软件的处理有一个初步的了解和掌握也就足够了。在信息技术的教学中教师要注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，不断提高学生的学习效果。

例如：在教学“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么椭圆、圆形等形状就不必再教学了，可以让学生自己去尝试和制作。当学生学会了基本图形的画法之后，教师就可以放手让学生自己去练习。当学生练习有些熟练之后，教师就可以进行拓展延伸，给学生们一个创作主题，如“心中的太阳”。教师要求学生从形状、颜色、大小等方面去设计，还可以用文字加以说明。从教学效果来看，学生的设计是成功的。课堂教学中只要教师大胆放手，进行拓展延伸，有利于发挥学生学习的积极性和主体性，培养学生的创造性思维。

三、关注评价，促进学生发展

信息技术课堂中对学生的评价是通过检查和巩固学生的学习来达成的，以促进学生信息素养的提高。信息技术学科评价的内涵是丰富的，评价的范围是广泛的。教师根据实际教学需要，可以对学生的行为习惯的养成进行评价，可以对学生的学习态度进行评价，可以对学生倾听习惯进行评价，可以对学生操作情况进行评价，可以对学生合作意识、合作精神进行评价，可以对学生的作品进行评价，还可以组织学生进行自评、互评和他评等多元的评价。

例如：学生在探究的进程中讨论得热烈，教师可以夸他为巧言善辩能手；学生回答正确，教师可以马上夸他“你真棒！”“你真聪明！”也可以在电脑上给他献上一束鲜花、一阵掌声。如果有的学生回答错了，教师可以在计算机屏幕上显示提示：“你再想一想。”“你一定能想出来的。”对学生的回答教师给予肯定和表扬，对学生的设计和制作给予奖励和评价，学生们在信息技术的课堂学习活动中看到了自己的学习成果和进步，得到教师和同学们的好评，学习积极性必然倍增。这样的评价激发了学生的学习热情，也提高了学生学习信息技术的能力和水平。