浅谈医药卫生类学生创新能力的培养

医药卫生类学校的化学实验教学是一门重要的基础课，高职高专医药卫生类教材不论是《无机化学》《有机化学》，还是《分析化学》都是选用教材，从近几年我校更换过的各版本教材来看，都不太适合我校各专业的需求，为能在教学过程中适应各专业学科发展的需要，要注意优化内容，培养学生的创新精神和创造能力，努力提高学生的综合素质，为学习好专业课打下良好的知识基础，培养良好的学习习惯。

一 创造性处理教材，培养学生的创新能力

在化学实验教学中，除认真做好演示实验外，有目的地设计一些开放式的实验，是很有必要的。它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神。如在学习化学平衡的移动时，教师演示完“浓度对化学平衡的影响”后，设问“怎样验证温度对化学平衡的影响”，给学生提供仪器和药品，让学生通过思考、实验、探索得到结论。

二 重视趣味实验，培养学生的创新能力

医药卫生类教材在《无机化学》《有机化学》《分析化学》中都编写有趣味实验，这是注重发挥学科特点、注重学生特征的具体体现，更是注重贯彻全面发展教育方针和着眼于学生素质提高的又一有效措施。在教学中要有准备、有目的地对学生进行做好趣味实验的目的、意义两者之间关系的教育，使学生认识到，做好并完成趣味实验既是学习化学的基本任务，又是学好化学的基本保证，是正确把握化学规律、学好化学知识和化学理论的需要。此间，教师要做好以下几项工作：

第一，教师要对趣味实验有足够的认识，要做好趣味实验的计划、准备工作。

第二，指导学生掌握科学的学习、观察、思维方法。学生做趣味实验是对一个简单课题的学习、思考、动手实验及研究，教学中要重视方法的指导，弄清实验原理、结论、注意事项，进行总结，得出结论，提出存在问题或改进意见。

第三，做好具体的指导工作。对布置的趣味实验从实验方式、方法，仪器、药品的准备，操作程序和观察方法，以及可能出现的情况、产生的影响和事故，都要先讲清楚，并做好必要的检查指导工作，要保证实验能安全顺利地进行。

第四，做好组织和考评工作。有些趣味实验，一个同学单独完成有困难，应根据实际情况安排学生分组进行，指定组长负责，有专人记录、有总结，对每次趣味实验，教师要布置任务，检查评估。

第五，提供必要的仪器药品。趣味实验安排的实验项目，有些是市场上买不到的药品，或是日常生活中难找到的代用品，如“液体橡皮”中用到的亚硫酸和亚硫酸钠、“化学刻花”中的氢氟酸等必要的实验仪器及药品要提供给学生，确保趣味实验能顺利开展。

第六，组织多种形式的实验竞赛、自创代用仪器展评。为了激发学生完成趣味实验的积极性，可组织趣味实验的设计、操作竞赛。举办自制代用仪器展评，奖励和表彰趣味实验做得好的同学，鼓励学生之间开展趣味实验活动的相互学习和经验交流，奖励巧设计、巧创造、巧发明。

三 把化学实验与社会实践结合起来让学生参加社会实践活动，培养学生创新能力

首先，组织学生开展课外科技活动。学生都有着强烈的求知欲，他们很希望把自己所学的知识应用于社会，教学中只要善于引导和启发，学生内在的潜力就可得到发挥。例如，学生学过“水的净化”后，让学生普查本地的水资源，初步鉴定水质。又如，学过二氧化碳的性质后，让学生测量人口中呼出的二氧化碳的体积分数。再如，组织观看科教影片写观后感，参观制药厂，自制肥皂、固体酒精，观察牵牛花浸泡在食醋中的颜色变化，测量土壤酸碱性等。通过课外科技活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的科学素质和创新能力。

其次，组织学生实地考察，增强环保意识、培养创新能力。组织学生参观学校附近的工厂和化验设备，让学生了解工业生产中的化学，了解工业生产中废水处理情况。

在实验中，要以实验为基础开展教学。针对教学内容，有意识地设问，让学生带着问题进行分析、探索、比较、综合，使其在此基础上进行创新，获得新的知识，思维能力得到提高。把设问、质疑和释疑贯穿在教学中，引导学生积极参与教学活动，并在活动中发展创新能力，全面提高学生的综合素质。

四 加强实验操作考核培养和提高学生独立操作的能力

通过考核了解学生所学知识和实验技能的掌握情况，发现问题及时纠正，培养和提高学生的独立操作能力，巩固实验知识和实验操作技能，防止学生重理论轻实验的不良倾向。

进行实验操作考核时应该注意以下几点：

第一，考查目的要明确，选题要适当。编写实验试题应根据教材要求，选取实验部分的重点内容，命题时要明确每道考题的考查目的及考查要点。题目的难易要适中，涉及内容也不要过多。

第二，严格要求，周密准备。进行实验的单独考试，考试的范围要求须明确告诉学生，以便全面复习。而且要把实验的仪器有计划有秩序地安置在实验室，以便学生在开放实验室时复习练习。考试前还要制定出考查要点的评分细目表，把有关仪器、药品准备齐全，确保考试顺利进行。

第三，考试方法要灵活。通用的考试方法是多题抽签，单独面试，独立操作与适当口试相结合。另一种方法是分组考试，试题可以是统一的，也可以是基本要求一致的不同类型试题。不管选用哪种方法，都必须达到实验考核的目的，即检查学生对化学实验基础知识的理解、掌握和运用情况，检查学生化学实验的基本操作技术，检查学生分析实验现象、绘图、得出结论和运用实验手段解决实际问题的能力。

第四，评定成绩要合理。考核时必须严格按照考前制定的评分标准评分。对每个学生考核时的情况必须有简单记录，以便在最后核算成绩时参考。

五 结论

医药卫生类学校的化学实验教学是一门重要的基础课，在教学过程中要适应各专业学科发展的需要，要注意优化内容，培养学生的创新精神和创造能力，努力提高学生的综合素质，为学好专业课打下良好的知识基础，培养良好的学习习惯。