浅谈小组合作学习在小学信息技术教学中的应用及效果

摘 要：现代信息化技术的不断发展，促使信息化手段逐渐成为教育事业的主流教具，其本质性的目的就是帮助学生了解更多的信息化技术知识以及基本技能，从而培养小学生的自主学习能力，并加强小学生的创新能力。而小组合作学习是提高教学理论及学生学习成绩的重要途径。将重点以小组合作学习为核心，阐述对小学信息技术教学的重要意义。

关键词：小组合作学习；小学信息技术；应用效果

在新课程的范畴中包括小组学习，这是一种新型的学习方式，也是至今为止，我国在教育事业上的一大创新。它主要是将学生以分组的模式对问题进行分析研究，并在一定程度上开发学生的创新能力以及生生之间的交流能力。这种教学方法对小学信息技术教学目标的实现以及效率成果的提升有很大的促进作用。

一、简述小组合作方式

合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习则是在班级授课制度背景下的一种教学方式，也就是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师将学生分为研究小组共同探讨学习，教师通过引导学生正确的学习方向，让小组发挥群体的积极效应，提高自身的学习动力及能力，完成既定的教学任务，彻底扭转学生在学习过程中的被动地位，从而激发学生的主动性、创造性。合作学习方式也是现今世界各国通用的一种富有创意与实效的教学理论，采取的是分组学习方式，着重研究教学课程重点知识，以团体的合作方式促进彼此学习，从而达到教学目的的活动。

二、简述信息技术

信息技术是指用于管理和信息处理所采用的各种技术的统称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件，也常被称为信息和通信技术，主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。而作为当今社会的小学生，也应学会信息技术的操作方法。利用信息化技术了解色彩斑斓的世界，描绘丰富多彩的网络图画，或者制作生动有趣的卡通动画，在掌握信息技术的基础上，也让自身的智力得到良好的开发。

三、传统的合作学习

1.教师分配缺乏调整

合作学习方式中合理分配小组是一个重要问题。但是，在日常的教学过程中，教师在安排座位时，一般不会考虑到合作学习的问题，而教师在上课前也不会将学生重新分配座位，从而导致在小组合作学习中，通常以就近的组合方式进行讨论，这样的合作方式无法保证分组的合理性。

2.小组合作过于表面

大多数信息技术课堂都会采用小组合作进行学习，在小组的分配上也依旧是几个近的学生围坐一圈，当教师给出时间合作探讨问题时，学生表面看似热闹的讨论，实际却是在聊课外的问题，使合作学习流于表面形式。

3.学生自身责任意识薄弱

通过观察发现，一些学生在上课时喜欢分组合作学习。出现这一问题的主要原因是学生个人的基本知识与技能掌握并不完善，所以，在小组合作学习中不用发表意见，通过大家的总结就可以得到结果。这样的情况多半会让学生养成懒惰的习惯，最终学习成绩低下。

四、小组合作学习在小学信息技术教学中的重要意义

传统的教学方式通常以教师讲、学生听的模式进行，但是教师的单一传授使学生的理解程度不够，这就阻碍了学生对学习的积极性，从而降低学生的学习兴趣，以至于教学质量逐渐低下。随着教育事业的不断改革，传统的教学方式已经无法适用大众的需求，所以，想要合作学习发挥真正的作用，就必须摒弃传统教学，制订一套完善的适用于学生的合作学习方法，而在小学生信息技术课堂中的合作方法主要应做到以下几点。

1.教师应努力融入学生学习氛围

合作学习方式虽说是为了提高生生之间的交流互动，促进彼此学习，但是教师也可以参与其中，当然是以合作者的身份融入学生的探讨中，引导学生走向正确的方向，在促进师生交流的同时，加强对学生思维能力的培养，从而提高学生的学习效率。

2.教师应采用因材施教的模式

教师在分组合作前，应对学生的综合能力水平进行分析，并在分组时根据学生学习水平程度的高低相互结合，形成互补状态，让优质生带动后进生学习，共同进步，促进合作学习的效果。

3.教师精心设计课堂合作学习

课堂的重点是由教师在上课时逐渐引入的，在信息技术课堂中也是如此。比如，教师在讲解《图画》时，也可以采取引入的方式进行，教师可以利用网络技术动画播放一幅幅图画作品，让学生分组讨论作品的共同点，并依据这一特点在电脑中画出，那么如何在电脑中画出来呢？首先要找到图画工具，之后让学生分组讨论图画工具页面中各个工具的用处，并进行说明。运用这种循序渐进的方式引导学生，可以很大程度上提升学生对信息技术的喜欢，也可促进学生成绩的不断提高。

总之，小组合作学习在小学信息技术教学中是不可或缺的教学模式，教师应在这一过程中不断完善、创新，让学生通过合作学习交流探讨，在共同帮助下完成学习目的，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]熊妲.让信息技术教学变得高效[J].课程教育研究：新教师教学，2013（34）.

[2]邢翠芳，李瑛，杨林，等.“任务驱动、小组教学、合作学习”在计算机基础课程教学中的应用[J].计算机工程与科学，2014（z2）.