关于小学语文分层教学的思考

摘 要：由于每个学生的性格、学习程度、兴趣都不相同，所以，教师不能用传统的教学模式进行语文教学，这样就会让优秀的学生更加优异，成绩较差的学生则会更加落后，将会拉大差距。所以，教师就要进行分层教学，促进学生全面发展，促进小学语文课堂质量的提升。

关键词：分层教学；小学语文；学习能力；有效建议

语文教学过程中，教师要注重因材施教，结合素质教育模式，针对不同类型的学生，运用不同的教学手段，为推进小学语文分层教学的更好落实而做出努力。

一、分层教学的内涵

分层教学是指以传统的大课堂教学模式为根基，同时注重学生的个性培养、语文基础知识的积累、学习能力的提升，将不同程度的学生进行分层教学，施展有差异性的教学方法，在教学目标、教学内容、评价形式等方面进行有效的改革，拉近班级整体成绩的距离，以优带差，共同进步，提升课堂整体的教学水平。

二、分层教学的重要性

首先，由于小学生好奇心强，对新事物充满新鲜感，课堂上小学生的注意力不是很集中，所以，教师就要针对以上的情况进行改善，实施分层教学模式，这样就能让差异性缩小；其次，家庭背景、生活环境、学习情况等诸多因素的影响，实施分层教学，就会有效地克制班级出现成绩差距拉大的情况，为学生的发展贡献力量。

三、开展分层教学的有效策略

1.以生为本，合理分层

学生是教育的根本，教师要结合学生的实际情况进行计划教学，对于基础牢固的学生，让学生进行自学，教师只需进行最后的审核工作即可；对于能力一般的学生，教师可以进行适当的指导，让学生循序渐进地学习；对于基础较弱、学习程度较弱的学生，教师则要多加关注和鼓励学生学习，培养学生的学习兴趣。

2.分层教学，课堂互动

在课堂上，教师也要贯彻分层教学，开展互动式教学模式，兼顾各种程度的学生个体，给予学生表现的机会和空间，对学生的表现给予肯定和认可，鼓励学生积极发言，调动学生的积极性，同时还要资源共享、扬长避短。这样才能各取所长，发挥优势。

综上所述，分层教学模式适应了新课标要求，促进了素质教育的深刻实施，能推动学生文化知识的增长和语文素养的提升，教师要结合学生的情况以及学校资源的现状，进行合理分层教学的开展，克服学生的心理障碍，发挥学生的主体作用，为语文教学工作的有序进行做出贡献。

参考文献：

王德彪.小学语文教学初探[J].黑龙江科技信息，2010（36）.