如何在初中政治教学中培养学生的人文精神

摘 要：初中是政治教育的起点，更是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期。人文精神关乎人的思想品质、人格修养，有助于初中学生顺利平稳地度过青春期，完善人格，培养高尚的道德情操。主要阐述在政治教学中培养学生人文精神的有效措施。

关键词：初中；政治教学；人文精神

站在社会学的立场，我们每个人都要在成长中经历从自然人到社会人的转变，也都会受到当前社会背景下规范的制约、舆论的影响、文化价值观的熏陶，从而逐渐形成作为社会人的人文精神。具体到初中政治教学中的人文精神，它提倡的是正确、积极、健康的道德品质和心理品质，帮助学生理解生活的意义、人生的价值，从而养成良好的行为习惯，洗涤心灵，明确生活目标，塑造正面的人格品质。

一、当下中学生人文精神的缺失现状

以笔者自身的教学经验来看，许多出生于21世纪的孩子，在走进初中校园，迈向青春期的路途中，由于人文精神的匮乏，缺少正确的道德观念的指引，以至于对未来生活迷茫，找不到人生目标，思想颓废、精神空虚，缺乏青少年该有的活力，虽然才华横溢、个性突出，但是缺少奉献精神，没有爱心，自私冷漠，内心脆弱，无法承受困难挫折。还有部分学生缺少主见，没有独立的思考能力，人云亦云、随波逐流，或者不顾及他人感受，完全按照主观意愿行事，甚至丧失基本的伦理道德，误入迷途，消极堕落。造成上述问题的根源就是缺少人文精神，为此，作为中学政治老师，应责无旁贷的担此重任，引导学生走上正确的人生轨道。

二、人文精神在政治教学中的渗透措施

1.完成课程目标、内容、方法“三位一体”的教学任务

（1）教学目标：在政治课堂上，老师要紧密围绕“课本知识、实践能力、思想觉悟”三方面开展教学活动，帮助学生养成“先做人、后做事”的行为准则，让学生明白，比知识更重要的是人的品格，从而避免培养出“高分低能”的学生。

（2）教学内容：初中三年，学生的年龄不同，在政治教学中所渗透的人文精神的教育层面也应有所区别。面对刚入校的初一学生，老师应着重培养他们的思想品德，引导学生自我反省，客观地审视自己，形成独立的人格。从初二开始，则着重向学生普及法律知识，培养学生的法律意识，指引学生追求美好、公平、正义的社会生活。进入初三以后，老师应加强爱国主义教育，让学生意识到他们身上所承载的历史使命，培养学生的创造力、社会责任感以及付诸于实践的行动能力。以我国国情为出发点，引导学生了解科技经济、自然环境、社会环境、人类资源之间相互制约、相互促进的关系。

（3）教学方法：老师在政治教学中，运用情感饱满的语言激发学生的内心情感，利用饱含人文精神的案例、事迹、人物榜样来感染学生，通过声情并茂的多媒体课件带动学生感官，引发共鸣，使之敞开心扉，感受心灵深处的震撼。同时，政治老师发挥自身的人格魅力，在言行举止中潜移默化地影响学生，营造相互尊重、平等的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，积极交流。

2.在教学活动中实践人文精神教育

（1）研习教材，寻找切入点

老师在教学中要重视人文精神与课本知识的高度统一，提炼升华政治知识，让课本知识融入人文背景，成为其中的一部分。比如，在《法律规范经济行为》的教学中，笔者借助案例启发学生思考、分析和总结，最后引出知识点：诚实守信、公开公平是经济活动的基本规则，任何人在任何的经济活动中都要遵守规则。然后笔者依次分析以上规则，并从中提炼出人文精神，教导学生严于律己，遵守社会规范，依法行事，通过法律途径去维护自身的合法权益，从而把政治课本知识升华至人文精神的高度。

（2）正确点评时事政治

老师在时政课上所选择的新闻、事件应该体现出人文精神，并引导学生客观分析。老师有责任教育学生理国，杜绝一切打着“爱国”旗号扰乱社会秩序的行为。

（3）组织社会活动，在实践中培养学生的人文精神

生活永远是最好的老师，学生只有在不断的挑战和社会竞争中才能尽快成长，在自我成长中树立人文精神。笔者在《人类面临严重的环境问题》的教学中，让学生利用课余时间调查我市的环境问题，然后在课堂中采用“小组合作”的学习模式，探讨以下问题：我市最严重的环境问题有哪些？导致环境污染的因素有哪些？面对日益严峻的环境问题，有什么可行性的解决措施？通过各个小组的交流讨论，笔者根据学生的反馈进行总结归纳，最终引申出“人类、社会与大自然在相互制约中和谐发展”，培养学生的绿色意识，在无形中加强了初中生的社会责任感。

综上可知，初中政治老师应严格执行新课改提出的教学要求，提高专业能力与自身素养，在课堂教学中渗透人文精神，弘扬中华民族的优良品德，实现科学与人文的和谐统一，充分利用现有的教学资源提高初中生的人文素养，响应时代召唤，为培养优秀的社会主义接班人做好准备。

参考文献：

[1]潘高超.初中政治课堂中的引导者：人文精神[J].中学课程辅导（教学研究），2015（29）：291.

[2]陈云芳.初中政治教学中人文精神培育的相关问题初探[J].新课程（中学），2016（6）：220-220.