浅谈《数字电路实验》的改革与实践

摘要：文章就《数字电路实验》实验课程的改革进行了阐述，分析了以往实验教学中的不足，并在此基础上根据授课对象的特点，提出了教学方向和课程内容的合理安排，对《数字电路实验》的实践教学进行了分析和探讨，提出了有效的改革措施，并得到了实践验证。

关键词：数字电路实验；教学方法；整改思路

中图分类号：TN79-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-01

Discussion on the"Digital Circuit Experiment"Reform and Practice

Zhang Luya

(Xi'an Communication College,Xi'an710106,China)

Abstract:This paper,"Digital Circuit Experiment"experimental course of reform are described,analyzed the lack of previous experimental teaching,and on this basis of characteristics of the object on the basis of teaching,teaching orientation and made reasonable arrangements for course content,the"Digital Circuit Experiment"in practice teaching were analyzed and discussed,and an effective reform measures,and has been proven.

Keywords:Digital circuit test;Teaching methods;Rectification ideas

一、以往实验教学中的问题

（一）新课的引入不明显。实验课中，仍旧以书本中的目的为引入语，实验重、难点为目的之辅助。实验的引入不突出，导致整节课的过程按部就班，学员被动地按照步骤进行实验，这样无法激发学员对实验课的兴趣和热情，学员也渐渐失去了对实验的兴趣，这样难以培养出具有创新能力的人才。

（二）课堂的互动不明显。在实验室进行实验课有别于理论的课堂，学员不仅将注意力倾注于实验内容与方法步骤上，还需认真熟悉电子实验箱，数字示波器等实验器材。故教员讲解实验内容的过程中，就存在着部分学员注意力不同步的问题，学员虽然也在熟悉实验课中的必备知识（实验器材），但是却错漏了教员强调的部分，课堂中会形成教员一味的讲授，重点环节错失学员互动，并未预期给学员留下深刻印象，影响实验过程。

（三）和理论课程联系不明显。学员在课前明确实验题目和部分相关内容，进行实验课程的学习。教员在实验课中，以本次实验课程目的为主线，重点讲授实验过程操作步骤，现象显示以及故障多发点环节。学员不易将理论知识与之联系，只是机械的记下了实验中的操作步骤和重点环节，以及实验数据，但是实验中的设计，电路的连接，以及简单的故障处理却没有很好的掌握。

二、《数字电路实验》教学整改思路

（一）完善教学策略，实例导入新课。教学策略即实现特定教学目标所采取的方式、方法或方案。实验课程，重点还是在培养学员们实际动手的能力，提示启发学员独立进行设计实验，这是实验课应该选用的大方向。要培养学员的积极主动性首先要激发学员兴趣。

新课的导入，是一堂课是否吸引人的基础，尤其是实验课程，一开始将书本上的目的作为导入语，难免显得模式化，而且毫无新意。应该在明确实验名称和目的之前，先演示一个和本次实验相关的中小型模块电路，引起学员兴趣，再准备一个短小精悍的导语，直接引出本次课程。

（二）调动学员积极性，增强课堂互动。

1.合理安排内容，把握重点。新课导入后，逐步介绍本次课程的重难点，并介绍需要用到的仪器与器材。在介绍仪器与器材时，可以安排单纯的测量练习，学员可以暂时不机械的去熟悉实验步骤和过程，而是认真熟悉仪器与器材的使用方法，为后面的具体实验打好基础。这样，既让学员最大程度地熟悉了仪器与器材的使用方法，消除了部分学员不熟悉仪器与器材的隐忧，又更好地把握了课堂的同步性，使得学员在教员讲解具体实验操作的环节时，不再瞻前顾后，将所有的精力最大限度的投入到实验的意义和过程中去。

实验内容以教材所编内容为主，进行整理，选择典型的模块电路，并在课堂中，根据学员学习进度，适当增删内容，促使实验课堂饱满充实的前提下，又不冗长繁琐，保证学员在实验中对理论知识的理解更为深入透彻。

2.组织生动教学，优化教学手段。教员在实验课前告诉学生实验方向，使学员在预习时明确实验要求，了解有关器件的方法，重温理论主要的知识点，以便实验课中收到良好效果。学员的兴趣和热情，直接影响着实验课教学的效果，努力营造生动活泼的课堂就显得尤为重要。

最大程度的运用多媒体等现代教学设备，将重点电路更加清晰明朗，还要结合实物展示台，将模拟的电路现象，更加直观和具体地在学员面前展示，并启发学员进行思考，加深学员印象。

在原本的电路上适当进行微小的调整，区别不同思路下电路连接的不同和实验结果的不同，适当提问，增强课堂互动，更好地把握课堂的节奏。

3.改进验收方式，注重实验过程。实验的结果反映了实验的成功与质量，但并不能仅凭实验结果而忽略过程中的操作。实验报告是学生通过实验过程将其实验原理、步骤、测试结果等进行汇总的过程。

数字电路实验，实验结果非简单数据记录，而是明确的实验现象。在检查学员电路的时候，可由学员来进行操作，由电子技术实验箱中的逻辑电平区提供输入变量，学员可拨动逻辑开关，并向教员叙述每一种状态组合，并结合逻辑电平指示灯的信号，判定输出状态，并记录下来，和所列真值表进行比对。这样不仅能直观地看到实验结果，并且也检查了学员对本次实验过程的掌握程度，更能加深对实验现象的理解。

（三）结合实际应用，联系理论教学。引入有特点的模块电路，先展示其逻辑功能，后附逻辑电路图为辅助，激发学员兴趣，调动了学员的学习积极性，又增强了和课堂的互动，活跃了课堂气氛，促进学员的学习。

在明确实验内容要点的基础上，由学员自己动手连接实验电路，注意连接方法和顺序，并合理利用电子技术实验箱中面包板的连通情况，选择适当的凹槽插接集成电路，使用导线要尽可能短、少，实验电路尽可能不要飞线、绕线，以免造成对实验现象的影响。

三、结束语

实验教学改革是教育改革的一个重要组成部分，其目的在于加强学生创新能力的培养，在实验教学中，不断将改革内容渗透到实践中。而教员担任了其中重要角色，不仅仅是知识的传授者和实验成绩的评判者，还应该是学员动手能力、综合设计能力、创新能力的启发者和开拓者。实验课程应当结合学员的情况以及对实验课程的理解不断地进行调整和改进，使实验课程真正成为一门工具课，在辅助理论知识的同时，更锻炼学员的独立思考能力和创新能力。

参考文献：

[1]杨志忠.数字电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,2006

[2]郁汉琪.数学电子技术实验及课题设计[M].北京:高等教育出版社,1995