现代教育技术如何有效地为小学语文教学服务

【摘要】由于现代教育技术的飞速发展，现代课堂发生了重大的变化。然而，如何有效的发挥现代教育技术的作用，让授课效率达到事半功倍的效果，不得不成为教师思考的话题。本文笔者从三个方面谈现代教育技术如何有效为小学语文教学服务，笔者认为，有效的利用现代信息技术它既能激发学生的兴趣和求知欲，让学生形成良好学习动机，又能调动学生的多种感官参与学习活动，提高课堂教学效益，让学生在丰富的教学资源中吸取营养，在一种完整、直观、和谐的学习氛围中不断完善自己，从而实现教学效果的最大化。

【关键词】现代教育技术有效服务教学

当前，由于现代教育技术的飞速发展，现代课堂发生了重大的变化。不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织及课堂教学中师生关系的变化。那么怎样才能使现代教育技术有效地为小学语文教学服务呢？笔者认为。

第一、激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲

爱因斯坦曾说感说过：“兴趣是最好的老师。”一个人对学习产生兴趣，就会积极主动去探索和追寻，学习再也不会成为负担。如果唤起了学生对学习对象的兴趣，他们自然就会进入学习的境界中，进行自觉自主的学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。例如我在教《望庐山瀑布》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最美丽、最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在青山的衬托下，飞流直下，溅起无数的水雾，多么令人向往！更让去了的人流连忘返！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为之倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌呢？”此时，学生学习兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度，学生的主体地位得到明显加强，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，真正体现了“自主发现、自主探索、自主学习”。同时也培养了学生良好的阅读品质，加深了对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。

有时，为了激发学生对课文的兴趣，还可以在课题的引入上动脑筋，采用电教手段尽快使学生一接触课题就能入情动情。如在学习《一块不寻常的蛋糕》一文时，我将宋奶奶和孩子们一起分蛋糕情景的幻灯片展示出来，引导学生到课文中去寻找答案：这位老奶奶是谁？她跟孩子们是什么关系？又为什么在一起吃蛋糕？他们怀着极大的兴趣开始自读，学习效果当然不言而喻。

第二、巧用多媒体，突破重难点

在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些内容和现象学生无法看到，问题难以得到满意的解决，使之成为了教学中的重、难点。利用了现代技术，这些教学中的重点和难点借助电教手段全都直观化、具体化、简单化了。例如：在上《詹天佑》一文时，孩子们对“中部凿进法”、“由两端向中部凿进法”都能明白，唯独对这个“人”字形线路，有些弄不懂。为此，我制作了课件，并演示了出来：大屏幕上，一列北上的火车“轰隆隆”地驶来，到了南口，坡度太大了，没关系，在车尾再加一个火车头负责推，一个在前边拉，一个在后面推，“轰隆隆”、“轰隆隆”过青龙桥了，列车向东北前进，过“人”字形线路的岔道口了，原先推的火车头推，原先拉的火车头推，列车向西北前进了！啊，火车上山容易多啦！詹天佑真的很聪明、很厉害！看完了这一课件演示，孩子们的心结解开来，更深刻地感受到：京张铁路提前全线竣工大长了中国人的志气———詹天佑真是我国杰出的爱国工程师！

又如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。我设计了如下教学的具体步骤：1、利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子来释解“曲项”。2、在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果来释解“曲项向天歌”。3、利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛来释解“白毛”。4、展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作来释解“白毛浮绿水”。5、出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声来释解“红掌”。6、整体讲解这首诗时，出示一幅动画：碧绿苍翠，杨柳依依，一个小孩在不断地向湖里那群欢叫着的鹅抛撒食饵。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了诗情意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是降低了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时还强化了记忆。

第三、有效运用现代技术，培养学生的创新能力

学生的创新思维，利用多媒体技术可以拓宽教学时空，创设探究性教学情境，并在情境中提出问题，揭示矛盾，引发争论，打开学生思路，激起学生的好奇心和求知欲，突破学生的定式思维。有利于学生进行发散思维训练，培养创新思维能力。如在教学《惊弓之鸟》一课时，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是我设计了一幅抽拉活动片，并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。在学生初读课文后，演示投影片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测：更赢听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示，难点突破了。电化教学引发了孩子们的创造力。

再如：《火烧云》这一课主要是通过对火烧云颜色和形状的不同变化的描写，来让学生对火烧云有进一步的认识。由于小学生平时观察到火烧云的机会很少，有时即使有机会观察，看得也不是十分地仔细，因此在对课文内容理解时，学生的思维就受到了局限。为此我把电视录像中有关火烧云的资料重新播放给学生看，学生看过以后，视野开阔了，思维也就灵活了。然后再让他们去学习文中的内容，他们就有了一定的思维求异性和变通性。

总之，有效利用远程教育技术是现代教育的趋势和需要，它既能激发学生的兴趣和求知欲，形成良好学习动机，又能调动学生的多种感官参与学习活动，提高课堂教学效益，让学生在丰富的教学资源中吸取营养，在一种完整、直观、和谐的学习氛围中不断完善自己。同时还能使语文教学精彩纷呈，学生真正做到“乐中学，学中乐”。作为教育工作者的我们，要迎难而上，不断探索，努力研究，在语文教学中合理利用远程教育技术，让现代教育技术在小学语文教学中充分发挥它的魅力，使教育教学改革深入发展，优化课堂教学，全面实施素质教育，提高学生的语文综合素养。