浅谈班级管理“三坚持”

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级和科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

在多年的教学生涯中，我一直担任班主任的工作，其中有欢笑也有泪水，但我最大的感受却是充实。这项工作需要爱心与细心，因为我们面对的是稚气未退、可塑性很强的学生，为此有三点是我们必须要坚持的。

一、坚持“以情感人，用‘爱’沟通”

学生总喜欢得到教师的表扬和鼓励，“一句亲切的话语，也许会胜过万钧雷霆”。由于每个学生所处的家庭环境、社会环境和自身的心理素质不同等方面的影响，学生之间也存在着很大的差异性，这就使有的学生学习成绩好、遵守纪律，有的学生不爱学习、还经常做一些违反校规校纪的事。作为一名班主任要能正视学生的差异，不仅要赏识优秀的学生，更要去关爱“问题学生”，要多发现他们身上的闪光点，对他们晓之以理、动之以情，用人格魅力去感化他们。

我班有一位爱动的学生，有几天我发现他经常迟到，且上课时无精打采，课间爱和一些高年级的学生神神秘秘地在一起，于是我加强了对他的观察。有一天上音乐课时，音乐老师及时向我反映了他旷课的情况，我找遍学校的各个角落，却没有他的身影，当我心事重重地走过宿舍门口时，一股淡淡的烟味扑面而来，透过玻璃向里看时，屋内的情境让我惊呆了，他怎么会吸烟呢？他见我走进来也是吃惊不小，赶紧扔掉了烟头，支支吾吾地说：“我……老师……我……”看见他窘迫的样子，我笑着拍了拍他的肩膀，什么也没让他说。为了避免和更多的教师与学生相遇，我把他带到了我的宿舍，语重心长地说：“我已经观察你有几天了，你的一点一滴的变化，老师都能看在眼里，看到你表现好时，老师心里替你高兴；可是发现你的不良行为，老师也会急在心里。你每时每刻都要明白，老师和同学们的眼睛都在注视着你，当然我也相信你肯定会克服困难，改掉这个毛病。”他什么也没说，只是坚定地点了点头，但是我能从他那一系列的表情动作中看出他改正错误的决心。

与学生沟通时，一定要注意应当在“爱”构筑的平台上进行，沟通的软环境变了，效果自然就不同。我还曾经碰到这样的一件事情，有一位女生，平时很是讨人喜爱，但就是不爱学习，抄袭作业不算，还有与外班男生书信来往的迹象，对她教育了许多次，可就是效果不大。在一次“感恩父母”的主题班会上，当我们读到一篇关于父亲的文章时，我看见了她眼中闪烁的泪光，我为之一振，难道这泪水背后还有不为人知的故事？下课后我便把她叫到我的办公室中，一问才知道她的父亲在她七岁时便去世了，我恍然大悟，她平时存在的种种问题在这里都找到了答案。听罢她的哭诉后，我耐心地教育她，从母亲的辛苦，到老师和学生对她的希望，我发现，她听得十分认真，态度和以前大不一样。此后，她象变了一个人似的。通过这件事情可见，师生间的心灵沟通，“爱”是最好的平台！

二、坚持“以身作则，率先垂范”

学生无时无刻不在注意着班主任的表现，学生会以班主任为表率，去模仿班主任的一举一动。“学高为师，德高为范”，班主任就是学生最好的榜样，我们要求学生做到的，自己首先要以身作则，因为“榜样的力量是无穷的”。

学生教室乱丢垃圾的现象，相信是很多班主任头疼的事，我们班开始也是这样，一次次强调，可是效果都不理想。针对这一现象，我在班会上和学生制定了“责任到人”制度，除值日生认真打扫外，要求每个学生的座位下及邻近过道处要无垃圾。刚开始的时候，大部分的学生都做得很好，但是仍有少部分的学生我行我素。当我看到这种情况时，并没有立刻去责怪这些同学，而是轻轻地走到这些同学的身旁，一个一个地把垃圾捡起来，然后放进垃圾桶。通过我这样的做法，一段时间后，整个教室变干净了，全班的学生都养成了良好的卫生习惯。

所以，要求学生做到的，我们教师就应该先做到。我不敢说自己的人格魅力有多大，但我相信自己的言教、身教会使集体的素质、风格不断地向高层次发展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。

三、坚持“平等相待，公平公正”

在学生看来，班主任既是严师，又是“法官”。在处理学生之间或师生之间的问题时，应当对事出于公心、对人把握公正，同时处理问题要有始有终，对所有学生，要把一碗水端平，无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。特别是那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生，班主任要更加耐心地进行引导，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。

就比如，我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，经常被叫到办公室接受批评教育。这位学生还经常无故骚扰同学，很多同学也不愿意跟他交往。冬天上午的第一节课，当时刮着大北风，我讲课环视学生时突然发现他把右手放在了窗户上，虽然很纳闷，但是正在上课，我便没有吱声。可是后来我发现他一直这样，让翻开课本他就用左手翻、让记笔记手也不拿出来，听起课来也不专心。最后，我实在忍不住了，便严厉地说：“你在干嘛呢？上课这么不专心！”他紧张地站起来，脸涨得通红，支支吾吾地想要分辩什么，但是手依然没有收回来的意思，我更生气了，不由分说便当众批评了他。事后从他的同桌的口中得知，原来那天他是在用手挡着插手坏了的窗户，以防止大风将窗户刮开。知道真相后，我十分后悔，都说“眼见为实”，可是我却在亲眼所见的情况下错怪了学生，虽然事后及时向这位学生进行了道歉，但是还是对他造成了伤害，因为我见他连续几天都是闷闷不乐、情绪低沉的样子。

这是多么深刻的教训，学生的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师，尤其是班主任教师，在批评之前一定要好好想想事情弄明白了吗？千万不能戴着“有色眼镜”看待学生，草率做出判断和处理，如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学工作就更难进行了。

三尺讲台不大，却是一方没有止境的天地。多年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，令我受用终生。时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要不断更新观念，永远走在时代的前面。班主任的工作是复杂而繁重的。但我想，只要我们拥有一颗赤诚的“爱心”，就肯定能享受到教书育人的无限乐趣。

（责编 田彩霞）