在合作中识字让识字变快乐

如果说小学的语文教学是为学生以后的深造和运用打基础，那么识字教学就是基础之基础，然而识字教学又是小学低年级语文教学的一大难点，怎样把枯燥无味的识字课上得生动、有趣、快乐呢？我想决不能把识字教学孤立为教师的单向活动，不能以教师为主，拼命地往学生脑中灌输一个个汉字符号，这样只能适得其反。在教学实践中，我们都发现：兴趣是学生最好的老师，如何能激发学生的识字兴趣，使识字活动变得快乐，那么识字教学就不会是难事，甚至会觉得汉字的教和学不仅不难，而且还饶有趣味。为了达到这样的识字目标，转变学生的识字方式，我在课堂教学中进行了“在合作中识字”的探索，激发了学生的识字兴趣，让识字变得快乐，同时提高了学生的识字能力。

一、师生合作识字，让识字变得有趣

要使孩子成为识字的小主人，作为教师应树立时时从孩子的角度从发，寻找一些行之有效的识字方法，激发他们的识字兴趣，培养识字能力。在小学语文中有许多的象形文字。在教学“鸟”字时，我先让学生自己在纸上画一只自己喜欢的鸟，然后说：“我要请一个小画家来给我们介绍一下它的杰作。”孩子们积极性被充分调动起来了，我就引导孩子说一说自己画的鸟的外形。接着顺势出示“鸟”字。孩子们在教师的引导下，通过自己的观察，发现了“鸟”字和自己画的鸟有一些联系，很快地他们在“鸟”字中找到鸟头，鸟眼，鸟身，鸟爪。这样在教师与学生共同合作，共同探索下，学生很自然地掌握了“鸟”字的音、形、意。同时，既训练了学生的说话能力，又培养了学生的观察及动手能力，在画一画、比一比，说一说中激发了学生的识字兴趣，形成了识字的一种方法。

二、生生合作识字，让识字更快乐

识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。传统的教法是教师积极地教、学生被动地学，效果差、老师苦、学生累，采取学生与学生的相互合作、相互配合，会有意想不到的效果。

1.同桌合作识字。同桌是最好的学习伙伴，也是最好的合作伙伴，学习生字也是如此。比如在学习了一些生字后，同桌的两个同学可以一个人念生字，一个人写生字，然后改一改、评一评，这样两个人对生字都有了复习，巩固，提高的效果，同桌两人还可以玩猜字游戏，一个人说，一个猜，“大雨压倒山”（雪）；“两个又字并肩走”（双）；“禾火二人对面站”（秋）……同桌的合作还可以延伸到课后，平时教师可以要求学生建立“识字本”，把自己在学习、生活中认识的字写进识字本，课余时间同桌可以相互介绍自己的识字本的情况，交流自己的识字成绩，比一比谁的识字多，你说说、我说说，相互比较，相互交流，在比较和交流中不知不觉地把对方识的字也教会了另一位同学。同桌的合作识字还可以“一同制作生字卡片”等等。

2.小组合作识字。是让学生在四至六人的学习小组中“让学生自教自学生字的合作方式。学生在自主学生字的基础上，在小组中相互说字的读音、结构、部首、记法、组词，书空等，并相互评价。在这种气氛中自教生字，每个同学都有机会当小老师，然后教师选择一些不易掌握的生字在全班中交流、分析。这样的课堂就是在学生与学生之间进行对话、交流、沟通和探究。是学生主体性、开放性的凸现，是生生互动的舞台。对教师来说，它意味着在教学活动中，不是把生字教给学生而是积极的为学生主动识字合作识字提供条件。

小组的合作识字还可以是“生字记者小组答辩”活动。质疑者，从汉字的读音、构成、认记、书写以及生活中的应用等方面，提出他们疑难的，感兴趣的问题，答辨者，凭着自己的自习心得，知识基础和生活积累，从容不迫地解答，小组人员时而挺身而出，时而合作互助，遇到困难时还可以请求大家的援助（“谁来帮帮我们呀！”）。学生提的问题越来越多了，兴趣也越来越广泛了，气氛活跃了，识字空间变大了，交往互动面更宽了。识字能力得到了增长，情感得到了升华。

3.临时合作识字。就是让一个或几个学生与全班学生临时合作的合作方式。有时也可以让学生自己选择和自己喜欢的同学一起合作学习，比如：为了激发学生的识字兴趣，提高其积极性，我在班会课上举办识字交流会，让一名或几名学生，把平时见到的生字，词语、句子记下来，在全班进行交流。有一次，一学生说我有一个特好的方法记“篮”字：我是用合一合的方法，（竹字脚下加监字），你们有更好的方法吗？不一会儿，另一个学生说：我用“换一换的方法记‘篮’字”。就是蓝天的蓝字去掉草头换竹字头呗。通过这样有趣的合作活动，孩子们把被动的学习变成了主动学习，不仅认识许多字，还交流了更多的识字方法。

三、家庭合作识字，让识字贴近生活

学生和自己的父母一起读书，遇到不认识的字，自然就会向自己的父母请教，养成不懂就问的良好习惯。调动了家长的积极性，使识字教学走进家庭。还有的家长可以利用和孩子在一起外出的机会，比如：家长还可以利用大街上的店面招牌，广告语，宣传画等识字资源，不适时机地问问：你认识那几个生字宝宝吗？你认识他们中的哪一个呢？这样的行为也是有效的识字方法。学生学的很自然，也很快乐。

总之，要想方设法让学生在快乐、有趣的环境中多识字，识好字，在识字教学中，努力转变学生的学习方式，培养学生的合作意识。这样才是新课程理念的识字教学。